宋庆龄故居的樟树 教案教学设计(苏教版四年级下册)

   《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

高坝中心校  杨守萍

教学目标：

1、正确、流利、有感情到朗读课文。

2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

3、培养学生抓关键词句，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重点：理解课文内容，领悟樟树的可贵之处。

教学难点：培养学生抓关键词句，领会樟树的象征意义。

教学方法：课内课外知识交融，追求开放性；

读中感悟怡情养心，注重人文性

学习方法：自主探究、合作交流

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、图片导入，揭示课题。 

同学们，你们在生活中见过樟树吗？（没有）你们想不想见呀？看，这就是樟树。（出示图片），你们觉得这棵樟树长得怎么样？（学生简单说说）可我们今天要了解的不是一般地方的樟树，而是宋庆龄故居的樟树（出示课题）

二、了解原因，感受宋庆龄对樟树的喜爱

1、通过上节课的学习，大家了解到周恩来同志劝宋庆龄搬家，她不肯。为什么呢？我请一位同学们读1-3小节，其他同学注意听，用笔画出相关句子。

2、交流学习成果（出示句子：我舍不得这两棵树）。（我？这？）（板书：宋庆龄  樟树）

3、宋庆龄舍不得这两棵树，所以不愿意搬家。我想问大家，宋庆龄是谁呀？学生说说。大家知道，周恩来总理是当时中国最忙的一个人，他要亲自为这个人安排住房问题，这个宋庆龄是什么人呢？我们来看看。（出示图片资料） 

4、小结：宋庆龄是一个很了不起的人，周总理觉得这房子小了点儿劝她搬家，她不肯，就是因为她舍不得这两棵树。（出示句子：我舍不得这两棵树）

5、齐读这句话，读出不舍之情。

三、品词析句，领悟樟树的象征意义

过渡： “这是两棵--樟树”，宋庆龄什么没见过！为什么“舍不得这两棵樟树”？ 这两棵樟树到底长得如何？我们来看看第四自然段。

1、学习樟树的外形与生长特点

（1）、出示自学要求：

①默读第四自然段，找出最能体现樟树特点的一个词，在下面画“●”。

②从哪些地方看出了樟树的蓬勃？找出重点词画上“    ”。

（2）、学生静心读书学习。

（3）、汇报交流学习。

出示句子：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

① 最能体现樟树特点的一个词是哪个？“蓬蓬勃勃”是什么意思？（出示）

②从课文哪些地方看出来的？（枝干粗壮、稠密、绿得发亮、四季常青）（出示）

③“四季常青”是什么意思？那一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀！樟树会经历哪些磨难呢？它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？你能用这样的句式来说一说吗？

（出示：无论是　　　　还是　　　　　，它们总是那么蓬蓬勃勃。）

（4）、师小结：不管条件多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃！多么顽强的樟树！让我们一起来读第四小节。（读出粗壮、蓬蓬勃勃）

（5）、学了这一段，你觉得宋庆龄为什么舍不得这是两棵樟树？（蓬蓬勃勃）

过渡：宋庆龄喜欢这两棵蓬蓬勃勃的樟树，可是天下蓬蓬勃勃的树很多，为什么宋庆龄对这两棵树情有独钟？

2、学习樟树的高贵

（1）默读第五自然段，用“  ”画出描写别的树的句子，用“﹏”画出描写樟树的句子。再想一想樟树与其他的树有什么不同。

（2）、交流学习成果

①说说画出的句子。

②交流樟树与别的树不同之处。

③重点体会樟树有拒虫的香气和永久保持的特点。

出示句子一：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持 。（板书：香气）抓住：“香气”“永久保持”两个特点。

师问：这种香气可以永久保持，到底久到什么程度？

出示句子二：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”（十年、百年……），说明了樟树有了这个香气就有了什么样的功能？（板书：拒--虫）虫子被拒之门外了，谁得到了保护？（学生说后师板书：养-物）

（3）、樟树的有拒虫的香气，保护了物品，那别的树呢？（招虫）这是一种怎样的写法？体会对比的手法。

（4）、樟树能把虫拒之门外了，虫子没有了，樟树怎么样？（欣）我们带着高兴、赞美的语气再读这几句话。

（5）、学了这一段，大家说说宋庆龄舍不得樟树的原因还在哪里？

（6）、小结：樟树的香气能拒虫，香气能永久保持，所以宋庆龄舍不得这两棵树。

四、品读感悟，感受故居主人的人格魅力

1、过渡：宋庆龄喜欢这两棵树，你们喜欢吗？如果你去宋庆龄的故居，你会怎么做？（出示最后一小节），学生齐读。

2、“崇敬”、“瞻仰”是什么意思？为什么人们怀着崇敬的心情去瞻仰宋庆龄的故居？（学生说） 那为什么人们也爱在樟树前留影纪念？（学生说） 仅仅这些吗？让我们进一步走近宋庆龄。

3、（出示宋庆龄的一段文字）简单叙述并引出：宋庆龄与樟树有什么相似之处呢？（樟树就是宋庆龄，虫子就是敌人，把敌人挡在门外，不和敌人同流合污，这就是宋庆龄的樟树品质的力量）（板书：敌）

4、樟树拒虫保护了衣物，宋庆龄把敌人挡出去，保护了谁？我们再来看她还在干什么？（出示解放后的资料）（板书：人）

5、一边小结一边板书箭头：樟树的香气将虫拒之门外，保护了物品，宋庆龄顽强抗敌，保持了人民，现在你应该明白了人们为什么爱在樟树前留影纪念了？（不仅仅是因为樟树蓬蓬勃勃，有拒虫的香气，更因为宋庆龄也像这樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，树如其人，樟树就是宋庆龄的化身，和樟树留影就是为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念。）

6、出示填空：宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟树          ；宋奶奶一身正气让敌人害怕，就如樟树       ；宋奶奶高贵的品质永留人们心中,就如樟树                  。

7、带着对宋庆龄的崇敬、怀念之情齐读最后一段。

五、揣摩写作手法，拓展延伸

过渡：这篇课文还是在写樟树吗？

1、回答，板书：借、喻

2、小结：表面上写物，实际上写人，像这种写法我们叫借物喻人。

3、赏析文学作品中借物喻人的写法：《青松》、《竹石》、《卜算子.咏梅》，推荐课外阅读：《秋菊》《石灰吟》

4、赏析《卜算子.咏樟》

附板书设计：

虫      敌

拒

樟树       香气       宋庆龄

借         养          喻

         物    人