《神奇的丝瓜》教学设计 (西师版六年级下册)

  一、导入

1、大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？谁用一个词概括一下自己印象中的丝瓜？

2、下面请同学们欣赏几张丝瓜的图片。

3、是呀，丝瓜是一种很普通的植物，可在季羡林老先生的笔下，却成了《神奇的丝瓜》。（出示课题）

4、那么，丝瓜到底神奇在什么地方呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、新授

1、自由朗读课文，用“--”划出文中最能体现丝瓜神奇的句子。

2、指名回答。（根据学生的回答出示相应的灯片）

（1） 过了不久，过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。

（2）以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。

（3）这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。

（4）最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。

（5）两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

（6）我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。

3、课件出示下列句子，学生讨论交流。

l 过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮

l 以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。

l 这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。

（1）“竟然”、“竟”是什么意思？（表示出乎意料，意料之外）

（2）“竟然”、“竟”包含了作者怎样的情感？对表现丝瓜的神奇有什么作用？（表达了作者对丝瓜的惊叹之情，突出丝瓜旺盛的生命力，从侧面表现了丝瓜的神奇。）

4、的确，丝瓜的成长经历中充满着神奇，正如作者所想：

出示课件：我觉得丝瓜简直太神奇了！仿佛它能考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，它能让悬垂的瓜平身躺下。

（1）谁来读一读这段话，让大家感受到它的神奇。

（2）在这段话中，这种神奇可以用哪个词来概括？ 板书：考虑

（3）透过“考虑”这个词你能体会到什么？（神奇、有灵性）

5、面对丝瓜的不同生长阶段，作者的心灵感受是怎样变化的？请同学们快速浏览全文，划出体现丝瓜不同阶段作者情感态度的词语。

（1）指名回答

（2）教师总结

（3）请同学们看，在作者情感波动中，哪个词出现的频率最高？

（4）出现了几次？（三次）

（5）作者为什么要反复写自己的担心呢？

（丝瓜的神奇就是通过作者的担心一步步引出来的，作者越担心，丝瓜也就越神奇。）

6、你觉得哪一次担心最让你感兴趣？

第一次

（1）课件出示：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。

（2）大家想，最初长出的那个小瓜，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，会不会连同瓜藤一起从楼上坠落到地上，多令人担心哪！谁来读一读。

（4）我是这样担心这只小瓜，这只小瓜怎么样了呢？

课件出示：不久就证明了，我这种担心是多余的，最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。

（5）你发现丝瓜的神奇了吗？哪个词发现的？板书：停止生长

（6）小瓜为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？

（7）这个小瓜好像具有人的怎样的精神？（自我牺牲）

（8）但它是丝瓜，居然能考虑得这么多，你说神奇不？请读出神奇来！

第二次

（1）课件出示：这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细藤怎么能承受得了呢？我又担心起来。

（2）可是奇迹却发生了，大家请看。课件出示

没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

（3）你从什么地方感受到丝瓜的神奇了？板书：弯了 放在

（4）如果把这个句子改写为“两个瓜不知从什么时候忽然被弯了起来，躯体被放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。”好不好？为什么？

（5）当我还为细藤无法承担重量而担心时，两个瓜弯起来身体放在窗台上，化险为夷。看到这，作者的心情应该是？（高兴）请读出这种感觉来。

第三次

（1）我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。

（2）已经有了前两次的经验，作者应该不担心了，可这次仍旧担心着。但事实证明，这次担心依然是多余的，这个瓜最终怎么样了？

课件出示：等我倒退几步抬头再看时，却看到那个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。

（3）这个瓜原来是处在怎样的状态下生长的？

（4）现在是什么样子？

（5）这个样子的改变是人为的吗？从哪里可以知道？

（6）是呀，就是人都无法上去的台子，一个原本垂直悬在空中的瓜忽然平身躺在了上面，看到这样的一幕，你想说什么？

（7）这段中哪个词语最能体现丝瓜的神奇？板书：平身躺下

（8）读读这段话，读出这种感觉。

三、总结全文

1、学了课文，同学们觉得这丝瓜神奇吗？是呀，作者也和你们一样，觉得这丝瓜简单太神奇了！但问题随之而来了，丝瓜是用什么来考虑问题的？靠什么来指导自己的行动呢？此时的作者是左考虑、右考虑，站在丝瓜下面无法与丝瓜对话，感到了莫大的困惑。

出示课件：我左考虑，右考虑，越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。

2、其实，作者已经在丝瓜这儿得到了启示，在此后的几年里还写到了一些植物，这些植物也在不同程度上体现了一种生命的神奇。请大家欣赏。

（1）《二月兰》片段

（2）《荷塘清韵》片段

3、亲爱的同学们，今天老师和你们一起感情了丝瓜的神奇，感悟了季老先生的神奇，感悟了生命的神奇。通过学习这篇课文，你从中得到什么启示呢？

3、课件出示：

l 如果需要作自我牺牲，只要对别人有帮助，我也愿意。

l 我不能改变环境，但我可以改变自己，让自己适应环境。

l 不管有多大的困难，我们都要想办法去解决，积极地去面对。