《绿色的金鱼》教学设计 (S版一年级上册)

发布时间:2017-8-27编辑:互联网

  

《绿色的金鱼》教学设计

【教材分析】

《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现,叙述“我”画了一条绿色的金鱼,老师不但没有责怪“我”,还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象,敢于创新的信息,教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花,学生通过对这篇课文的学习,能够意识到想象能力和创新能力的重要性,这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。

【教学目标】

1、 知识与能力:认识“金、课”等11个生字,会写“了、五”两个生字,认识和书写新笔画弯钩。培养学生的独立识字能力和写字能力,以及课堂中与他人交流学习方法的能力。

2、 过程与方法:在学习生字的过程中,借助汉语拼音认读汉字,在教师的引导下,通过小组合作学习、自主学习、探究性学习等不同方式,丰富了学生识记生字的方法,提高了学生学习生字的能力,而多种形式的识字活动,使学生在课堂上就对应学的生字有了较为深刻的映像。课堂中初读课文,对文章大意有一个整体的了解,提高学生的整体阅读和总结课文内容的能力。

3、 情感态度与价值观:通过对生字的学习,使学生感受到汉字的形体美,喜欢识字,有主动识字的愿望,培养学生学习方式的多样化,在学习中团结协作的精神,以及积极乐观的学习态度,同时有助于陶冶学生的审美情趣,培养对祖国语言文字的热爱之情。通过初读课文,使学生对课文内容有了一个整体的了解,使学生感悟到人类价值的实现和自然价值是密不可分、休戚相关的。

【重点】

1、 会认“金、课”等11个生字。

2、 会写“了、五”两个生字。

【难点】

正确认识和书写弯钩。

【教学准备】

多媒体课件

【教学方法】

本节是《绿色的金鱼》的第一课时生字教学,生字学习对于学生来说比较枯燥,在教学中针对学生的年龄特点,以激发学生的学习兴趣以引导学生主动学习为目标,在课堂中主要采取了以下方法:

1、 通过多媒体课件,将多种教学因素引入课堂,引发学生的学习兴趣。

2、 采用多种形式,激发学生的求知欲望,让学生能够主动去学,实现课堂教学以学生为主的教学理念。

【课时】

第一课时

【教学过程】

一、幻灯片导入

师:同学们,今天我带来了一群好朋友和我们一起上课,请看大屏幕。(出示各色金鱼的动感影集,学生进行观看)

师:你们都看到了什么?

{生作答。师板书:金鱼。(“金”字注音)}

师:预习的时候我们认识了生字宝宝“金”字。你是用什么方法认识它的呢?(生作答)你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)那么刚才在大屏幕上你都看到了什么颜色的金鱼呢?(生作答)我还知道一条与众不同的金鱼,因为它是绿色的。

{在“金鱼”前面板书“绿色的”}

二、探究过程

1、质疑课题

师:这就是我们今天要学习的第十课,《绿色的金鱼》。{板书:10}看到这个题目,你想到了什么呢?(生作答)

【设计意图】引起学生的学习兴趣

2、初读课文,纠正读音

师:同学们的小脑瓜真聪明,这么爱动脑筋,那我们就一起去看看怎么会出现了一条绿色的金鱼呢?请同学们打开书81页,让你的书端端正正的站在你的桌面上。我来读一遍课文,请你们注意听我的读音。{师范读课文}我把字宝宝们都读对了吗?(生作答)现在请你们像我一样大声的朗读课文,一边读一边标出课文的小节。不认识的字对照拼音自己认一认。听清楚我的要求了吗?(生作答)好,开始!{深入到学生中间指导读文}

师:现在给你的同桌读一遍课文,让他听听你的读音正确吗?读的不对的地方,请他帮助你改正过来。{深入到学生中间指导同桌合作读文}

【设计意图】通过初读课文,学生对课文进行整体感知,同时纠正字的读音

3、 认读生字

师:刚才同学们读的都特别认真,那么你的同桌都读对了吗?(生作答)那课文中出现的生字你也一定都认识了。{出示幻灯片:带拼音的生字}我们一起来看大屏幕,生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队,等着我们去和它们交朋友呢。我们带着拼音开火车去认一认它们吧!仔细听,谁读的不准确,请你立刻纠正他,好吗?看谁的小火车开得最快。小小火车头!(生答:我们在这里!)这一行的声音最洪亮,我们从这里开始。(生带拼音开火车读生字)

大家的小火车开得真快啊!那谁来找一找,这些字宝宝里有那些要读前鼻音的?(生作答)你能领着大家读一读吗?(生领读)还有那几个是读翘舌音的?(生作答,领读)在这几个翘舌音里有一个特别的音节,你能找出来吗?(生作答:世界的世,这是一个整体认读音节)剩下的字宝宝里还有两个与众不同的,你知道是谁吗?(生作答:了和吗,读轻声)轻声要读的又轻又短,你来领着大家读一读吧!同学们真是拼音小能手,我们把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手:你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍生字,预备--齐!(生齐拼读生字)大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了,它们要把头上的拼音小帽子摘掉,我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧!{出示去掉拼音的生字}你还认识它们吗?(生作答)我们开着双人小火车去读一读吧!同桌站起来一起读,一桌一桌的往后轮,听清楚了吗?我们从这行开始,看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备--开始!(生开火车读)

【设计意图】多种方式认读生字,引起学生的识字兴趣

4、按结构分类

师:小火车开了一轮,你看清楚生字宝宝们的样子了吗?有的生字宝宝胖乎乎的,身体左边一半,右边一半,这样的字宝宝是什么结构的?(生作答)都有哪个字宝宝是这个结构的?(生作答){点击课件}有的字宝宝个子高高的,身体上边一半,下边一半,这样的字宝宝是什么结构?(生作答)哪个字宝宝是这个结构呢?(生作答){点击课件}还有的字宝宝不高也不矮,不胖也不瘦,这样的字宝宝是什么结构?(生作答)那些字宝宝是这个结构的?(生作答){点击课件}还剩下最后一个字宝宝,它的结构最特别,一半被包住,另外一半露在外面,谁知道它是什么结构的?(生作答:半包围结构)

【设计意图】准确的认识生字结构

5、交流识字方法

师:我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们,接下来我们一起来看看用那些识字方法可以更好的记住它们呢?我先来说一个谜语,你猜猜是哪个字,好吗?从前有一个人,他有很多很多的钱,有一天他当上了国王,为了保护自己,买了两把刀挂在了腰上。谁知道这个字是什么?(生作答)你们真聪明,一下就猜对了,这是我用的猜谜语的方法。谁先来说说你的识字方法?(每个字说一种识字方法,组两个词)

课:偏旁部首加熟字。你们表演一下,上课的时候要怎样坐着?果在左边加上言字旁是课,在右边加上页,就念什么?(颗)

了:减一减,子去掉一横变成了。

条:组词法。

世界:组词识记。

吗:大马张大嘴。大马张开大嘴是什么样的?

现:熟字加熟字。王加见。

以后:组词识记。

五:数笔画。四笔组成,四加一就是五。

后:换一换。斤字没有腿,换成一张嘴。

会:人坐在云上就会飞。

【设计意图】在课堂上充分发挥学生的主体作用,在交流识字方法的过程中,发挥学生的想象能力,对生字的自主学习能力,扩展学生的词汇量,渗透安全教育、美育教育,同时进行拓展学习,开阔学生的思维能力,也培养了学生的合作学习能力。在学习具体生字时,结合课文中出现的词句,有效掌握生字认知的同时,对课文内容也有了更深一步的理解和记忆。学习是学生的个性化行为,这一学习过程,也是张扬学生个性,激发学生灵性,展现学生特性的过程。

6、间休律动

师:看来大家都和字宝宝成为好朋友了,那我们这些好朋友们一起来唱支歌好吗?会唱的同学大声唱,不会唱的同学和我一起做动作吧!{间休律动}

【设计意图】在忙碌的学习过程中加入间休,有效的放松了学生的情绪,使接下来的教学内容能够继续有效进行。

7、指导书写

师:同学们的动作真优美,不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢?我们看看哪个生字宝宝最淘气,最先跳出来,我们就把它写漂亮,好吗?{出示课件:了、五}哎呀,一下子跑出来两个生字宝宝,他们怎么读啊?(生作答)这么多字宝宝啊,我有点担心,你们有信心把它们都写好吗?(生作答)那好吧,我们先来观察第一个生字宝宝。{出示课件:了}“了”是什么结构的?它是由几笔写成的?第一笔是横钩,第二笔是弯钩。伸出你的小手,我们一起写,一笔横钩,二笔弯钩,两笔写成了了了。请同学们用你们的火眼金睛仔细看,这两笔都要写在田字格的什么位置?(生观察,作答)请同学们放下书,看我写。{师范写,弯钩用红色粉笔写}横钩写在上半格的中间位置,横不要太长,钩稍微长一点,收笔时搭在竖中线上,第二笔和竖钩不同,是弯钩,所以要稍微弯一点,起笔和收笔都在竖中线上。请同学们在语文书上描红一个,写一个,写完同桌之间互相看看,告诉他哪一笔写的不太好,在第二个田字格里再写一个。{强调写字姿势:眼睛离书本一尺远,手指离笔尖一寸远,胸口离桌子一拳远}

请同学们放下笔,我们来观察第二个淘气的字宝宝,它是谁呢?(生作答)“五”是什么结构的?它是由几笔写成的?一笔横,二笔竖,三笔横折,四笔横,四笔写成五五五。请你观察,这个字写的时候要注意哪一笔?(生观察,作答)请同学们看黑板。{师范写}第一笔是短横,第二笔竖,这个竖和我们平时写的竖有什么不同?{它是斜竖}第三笔横折,横折的起笔要比第一个横的起笔靠前,折和第二笔竖一样,也是什么样的?{斜的折}第四笔横是最长的,起笔比其他两横都靠前,各个横之间的距离要均等。请同学们在语文书上描红一个,写一个,写完同桌之间互相看看,告诉他哪一笔写的不太好,在第二个田字格里再写一个。

【设计意图】在这个教学环节中,主要以学生的观察为主,教师引导为辅,培养学生自主学习能力。写完生字同桌互相评价,体现了新课改后课堂评价的多种方式。

8、学习课文,指导读文

师:同学们真厉害,把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开课文,拿好,我们来一次朗读接力赛。我找同学来读,每人读一行,要做到“四个不”:不错字,不漏字,不添字,不重复。其他同学仔细听,如果有读错的地方就立刻纠正他。(朗读接力)这篇课文讲了什么故事?一共分为几个小节?(生作答)请同学们看大屏幕,我们来看第一小节,请你数一数,这个小节一共有几句话?(生作答){注意:有句号和问号的才能算一句}第一句话谁来读一读?(生读)这一句说了些什么?{板书:画一条绿色的金鱼}谁来读一读第二句?这一句说了些什么呢?(生作答)如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼,你会有什么感觉呢?(生猜测)老师也和你们一样,觉得很奇怪。所以,老师说的话,不是责备这个小朋友,而是觉得好奇和惊喜,是吗?那应该怎么读呢?谁来试一试?(生作答){师范读}谁再来读一读?(生读文)

【设计意图】语文教学以“读”为主,在读文过程中,对本课所学生字有了更深的印象,也对课文内容有了更深的认识。

三、结束语

师:那世界上是不是真的有绿色的金鱼,我们下节课继续学习。请同学们把书放好,下课!

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