《看书》教学设计 (S版一年级上册)

  　教学目的

　　　1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字和词语“一本书”。

　　　2. 流利地朗读课文，背诵课文。

　　　3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。

　　教学时间：2课时。

　　教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。

　　教学过程

　　（一）识字、写字。

　　　1. 识字。

　　　　⑴让学生借助拼音读准生字的字音。

　　　　　师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。

　　　　⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要和时纠正。

　　　　⑶说说自身的识字方法。

　　　　⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便协助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。

　　　2. 写字。

　　　　⑴让学生先看一看要写的字的字形。

　　　　⑵师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。

　　　　⑶书空

　　　　⑷课堂练，教师辅导。

　　（二）朗读、背诵指导。

　　　⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉溺和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表示出“我”

　　　　也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。

　　　　第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。

　　　⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。

　　　⑶引导学生边读边做动作，扮演朗读。

　　　⑷检查互读。试背诵。

　　（三）感悟、理解。

　　　⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。

　　　⑵让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。

　　　⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。

　　　⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,

　　（四）完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行推荐。

　　（五）实践活动

　　　⑴读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。

　　　⑵安排学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多