《观察人体识汉字》教学设计 (S版一年级上册)

发布时间:2017-1-22编辑:互联网

  《观察人体识汉字》教学设计

[教学目标]

1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2.能认识6个会认字和4个生字,并能组词,学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

3.引导学生学会书写“人、八、目、口”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

[教学重难点]

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

[教学过程]

一、谈话引入,激发兴趣。

1、师相机简笔画:(手、足、目、耳、口)

2.质疑:你发现了什么。

3.导入新课。板书课题

理解编者的意图,充分利用教材资源,通过简笔画,引导学生观察、发现,激发了学生的学习兴趣。

二、认读生字

1、出示音节卡

2、初步认识汉字

师:我要挑选一位小模特上台,做一个握手的动作。

(师边说边示范。一位小男生被选上,笑眯眯地上台做了动作。)

师:请小观众们注意观察小模特的人体形状,古代人就是根据人的这个样子,造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)

师:后来人们觉这个字不太漂亮,就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)

师:又过了很久很久,人们觉得这个字仍不漂亮,就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。

(接着学生认读生字,想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后,小朋友在老师的引导下,观察自己的右手,识记“手”字;观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。)

师:(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页,自己看图认字,若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。

师:现在跟同桌比一比,看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指。

(学生两人一组,马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动,老师来到各小组查看学习情况。)

出示课件:认准字。

3、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的

4、打开课本,学生看图自读生字

5、做一问一答游戏,巩固认记生字。

三、自读课文,认识生字。

1.学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2.用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。

3.同桌之间互相读读:互相纠正读音。

4.指名读课文,纠正读音。

5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。

6.出示课件:诵读儿歌(去掉拼音部分)。

(1)让学生读句子。

(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:

(1)人的五件宝是什么?

(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?

引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音。学生在反复的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音。

四、朗读儿歌,写字指导

1、观察字形,让学生发现字的特点。

2.出示四个生字卡,让学生说一说:你认为哪个字最难写?

3.师导:谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)

4.指导书写。

(1)出示课件:写好字(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。

(2)学生书写,每个字写一次。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。

(3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正)

五、做游戏,巩固学会的字。

游戏:摘宝贝

1.出示画:“人体图”,图上的“宝贝”是一个个字。

2.让学生摘宝贝:你会读哪个字就摘哪个宝贝"",并带大家读一读。

3.拓展小结。

通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。

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