《ieüeer》教学设计 (S版一年级上册)

发布时间:2017-3-11编辑:互联网

  设计理念:

  学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点,七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

  《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,在教学中,采用以小组合作的形式,在小组长的带领下,利用教具,合作学习,然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且,使学生学会合作,学会探究,评价能力也相应得到了提高。

  教学流程:

  一、创设情境,复习导入:

  1、近几天时间,我们学会了6个复韵母,谁能把6个复韵母背出来(指名背,特别是接受能力不强的孩子)。

  2、示并打乱顺序贴在黑板上,指名上台按顺序排列(排一个说一个)。

  3、今天再来学习三个复韵母怎么样?这节课,老师就让你们用学过的方法,也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂,有信心吗?

  【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声,学生具备了一定的学习基础和学习习惯,也掌握了一些简单的学习方法,因此,本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学;再者,学生具有一定的好奇心、求知欲,听说让他们自己去学本领,兴趣浓浓。】

  二、合作探究,学习新知:

  (一)学习ie üe er ye yue

  1、(一起出示三幅图)仔细看,一幅一幅地看过去,看懂一幅也可以,看懂二幅、三幅就更棒了。

  2、看懂了的孩子,赶快到小组中交流。

  3、小组交流(教师巡视、指导)。

  4、全班交流。

  5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节)请联系三幅图,把字母和相应的图对照起来,你发现了什么?

  【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验,诱发了学生探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从发言的结果来看,每人的发现可谓独到,个性得到张扬。】

  6、全班交流,在交流的过程中正音,并且提倡用其他的方法去学习。

  7、检查复习巩固。

  (二)学习拼读音节

  1、出示:

         n     j

           üe   q    üe

         l      x

  2、自由拼读。

  3、开火车检查。

  4、在拼读的过程中,你又发现了什么?

  5、交流并拼读。

  【苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中,顺应了学生的这种需求,让学生通过自己去发现üe与jqx组成的音节时两点的省略,就有一种自信和成功的喜悦,同时也养成了良好的学习习惯。】

  (三)学习音节词

  1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。(图中的四个音节词)

  2、自由拼读。

  3、小组中交换拼读。

  4、看图利用音节词进行说话(可选用其中的一个、两个、三个、甚至四个进行说话训练)。

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