船长(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-3-9编辑:互联网

  高天

第二课时

一、复习巩固。

1.默写生字词。

震荡 争执 穿梭 井然有序

威严 履行 灾难 忠于职守

2.上节课内容的复述。

“遇险--自救--牺牲”

“诺曼底”号与“玛丽”号相撞,即将沉没,船长将生死置之度外指挥乘客与船员井然有序的自救,最后自己却壮烈牺牲的事。

二、学习课文。

上节课我们通过理解人物的语言的隐含意思,体会到了爱因斯坦的伟大。今天我们还是通过人物的语言,把语言与特定的语境相结合,感受人物的形象。

1.读课文体会。

请同学们轻声读课文,把船长所说的话化出来,并结合当时的语言环境,思考哈尔威船长是怎样一个人?

(学生读、思考,教师巡视,了解情况。)

2.交流感受。

(1)哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把……。必须把60人全部救出。”实际61人

场景:“船发生了可怕的震荡。顷刻间,所有的人都奔到甲板上……,海水猛烈地涌进船舱。”

通过朗读体会情况十分的危急,联系这情景体会船长那终于职守、先人后己的品质。

(2)场景:“大家一窝蜂拥了上去,险些儿把……,乱得不可开交。”

语言描写:

简短有力“洛克机械师在哪儿?”

……

“奥克勒大副!”

……

“……奥克勒大副,你的手枪在吗?”

……

“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”

(通过朗读体会当时混乱的场面,情况的危急。更好的体会到船长的镇定与威严,船长的终于本职他的伟大。)

(3)场景:救援工作井然有序,船长仍然坚守岗位。

语言:“快救克莱芒!”

“动作在快点!”

……

(体会船长终于职守,时刻不忘他人,舍己为人的高尚品质。)

三、朗读感受船长的高大形象。

指导朗读最后两小节,语句平缓,语调庄重。

四、小结。

教师读最后一小节提问:

哈尔威船长的“做人之道”是什么?“面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话怎么理解?

(这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂。面对死亡的威胁,哈尔威船长作出了以身殉职的选择,他终于职守、舍己为人,又一次表现了他的高尚品质。)

五、作业。

练习与测试

作者邮箱: gaotian111981@.sohu.com

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