《海浪花变成的镜子》教学设计 (A版四年级上册)

                   《海浪花变成的镜子》教学设计

                    语文四年级上册第二课时

                            

教学目标：

1. 认识本课的6个生字，练习写好8个生字。

2.有感情地朗读课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇,根据人物的表情、动作想象他们的心理活动。

3.联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

 

教学过程：

一、 激趣导入，想象说话

1. 同学们看到过大海吗？教师板书“海浪花”：在你的脑海中，海浪花是什么样子？（播放多媒体课件--海浪花）

   2. 教师接着板书“变成的镜子”：大海退潮的时候，有一朵海浪花留在了沙滩上，他是怎样变成镜子的呢？

 

二、朗读感悟，揣摩情感

1. 请同学们大声朗读课文，教师提出要求：遇到生字参照生字表上的注音，把课文读正确、读流利；思考：海浪花是怎样变成镜子的？

2. 教师指名朗读自己喜欢的段落。许多同学都能读通顺、读流利了。现在，老师提一个更高一点的要求，就是能根据人物的表情、动作揣摩人物的心理活动，通过你的朗读表达出来。

（1）如果你是一朵海浪花，落在了寂静的沙滩上，会有什么感受（离开了兄弟姐妹、离开了妈妈后的孤独感受）引导学生感情朗读。

（2）理解“身不由己”

（3）体会海浪花的心理变化。（害怕、习惯）

（4）可是，不多久海浪花慢慢习惯了。因为……（照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良）

三、品味语句、感受课文

师：你们喜欢这朵海浪花吗？先别急着告诉我，请同学们快速地浏览相关段落把你喜欢的原因读给老师听。

（教师相机点拨）

（1）小女孩

     小女孩为什么笑了？她以前知道自己长得美吗？你是从哪些词语或句子中知道的？（十分惊讶）指导朗读。所以，你喜欢这朵海浪花的原因是（海浪花变成的镜子映出了女孩美丽的笑脸）

（2）小男孩  

海浪花为什么高兴？所以你喜欢这朵海浪花是因为（海浪花变成的镜子照出了男孩的健壮。）

  “嗨！”引导学生体会感叹号里的意思：调皮的、高兴的、激动的。小男孩发现自己变得更加健壮了，注意“嗨”这个语气词的读法。引导学生有感情地朗读。

（3）螃蟹  

      a、这里有一个多音字，你读的非常准确，你们注意到了吗？（齐读） “骄横”是什么意思？ 

      b、他朝着镜子里的那双眼睛看了很久，很久。通过这个“看”此时此刻，螃蟹心里在想些什么呢？

c、同学们，这是一朵什么样的海浪花呀？ 海浪花很善于发现别人的优点，从而让人更加充满自信，重新树立信心，你们喜欢这朵海浪花吗？

     d、有感情朗读 （喜爱之情）     

     e、那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段，女同学读小女孩的惊喜，听听是不是又温柔又美丽；男同学读读男孩的发现，看看是不是个个都很健壮；最后，全班再一起读读螃蟹的兴奋，听听是不是又重新认识了自己。准备好了吗，让我们一起去照照镜子吧！（生读）

四、创设情境、情感升华

（1）又到了涨潮的时候，焦急的海妈妈终于找到了自己的孩子，她一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。海浪花又生活在妈妈的怀抱里。这时的海浪花心情怎样，默读最后一自然段，用笔画出能够体现海浪花心情的句子。（课件出示  学生反馈）

（2）把老师当海浪花的妈妈，学生来讲讲在海滩上的见闻？多有趣， 

（3）听了海浪花讲述的见闻，我明白了海浪花为什么还想当一次明亮的镜子，你们知道吗？谁来说一说？（你说到老师心里去了，真是了不起。）

（4）假如你站在海浪花前，你发现自己有什么变化？

五、总结下课

是的，“金无赤足，人无完人”正如同学们体会的那样，一个人不可能十全十美，他有优点也有缺点，但是，我们要善于发现别人的优点，也要善于找到自己的长处。这样，我们的生活才会更快乐。这就是作者张秋生爷爷告诉我们的道理。

六、课堂练笔          

师：课文学到这，我想你们一定有很多的话想说，那你们想象一下，如果海浪花第二次变成镜子，他还会有什么奇遇？把你想的写在本子上，等下我们一起来交流交流。开始吧！

七、板书设计

海浪花 变成的 镜子

女孩　　美丽    

男孩　  健壮         要善于发现别人和自己的优点，                                     帮助他人

螃蟹　　善良