《寄给青蛙的信》教学设计 (S版一年级下册)

  寄给青蛙的信教学设计

教学目标:

1比鲜丁巴堋⑿拧⒚俊⒎狻⑺汀安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字;会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。学习新部首“爪”字头。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3倍得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

教学重点难点:

重点: 学会生字新词。

难点:体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”

教学准备:教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。

课时安排: 两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字。会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。学习新部首“爪”字头。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

教学过程:

一、 谈话导入,揭示课题

1、 师:小朋友们,你们有谁曾经写过信或者收到过信?

2、 这里有一封信,是谁写给谁的?你们想看看吗?

3、 (小黑板出示信的内容)这就是“寄给青蛙的信”。

4、教师板书课题,学生齐读课题。

二、初读课文,读准字音,读通课文

1、自由读课文,要求读准每一个字音。

2、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读,齐读。

4、再读课文,做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。

6、指名检查读,评读。

7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事?

三、识记生字

1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。

2、学习新部首“爪”字头。

(1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。

(2)指导书写“非、采、爱”,注意“非、采”的笔顺,“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

(3)学生进行描红练习,老师巡视指导。

3、给生字组词,用个别词语说句子。

四、布置作业

1、 把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。

2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。

第 二 课 时

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

教学过程:

一、 复习引入

1、上节课我们读通了课文,学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片,学生认读)

2、同学们的生字记得真扎实,这节课我们继续来学习课文。

二、 从信入手,自由质疑

1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。

2、 学生自由读小鸭子的信。

3、 读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗?

(师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。)

三、 由疑促思,整体感知

1 自由读课文,边读边想刚才提出的问题。

四、 再读课文,深入理解

1、 小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。

2、 汇报交流:

(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。

1)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。)

3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段,体会青蛙难过的心情。

4)小结过渡:小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是无精打采、伤心。收到信后会怎样呢?

(2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

1)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请同学们把它们的对话读出来。

3)分角色朗读:请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话,其他同学朗读叙述的话。

4)学生戴着头饰表演朗读。

5)小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

四、总结课文,参与实践

1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。

2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。

3、请你也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。

4、同学之间送信、读信,感受其间的快乐。

板书设计: 9、寄给青蛙的信

寄信

小鸭子 小青蛙

(快活) 大雁 (快活)