《邮票的齿孔故事》教学设计 (S版二年级上册)

发布时间:2017-1-15编辑:互联网

  

教学目标

  1.会认13个生字,会写7个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

  3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

  教学重点、难点

  引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明并不神秘,并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

  教学准备

  生字卡片、邮票、插图。

  教学过程

  一、导入

  1.(出示实物邮票)问:这是什么?(板书:邮票)

  2.你们看,邮票四周的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板书)请大家跟着老师读。

  3.别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。

  4.齐读课题。

  二、初读课文,自主识字

  1.自由读课文,读准字音,读通句子。

  2.合作学习交流识字方法,互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。

  3.师范写,生练习,个别指导。

  望着→刺小孔

  思索→打小孔

  发明→打孔机

  三、品读感悟,问题切入

  (一)朗读感悟

  1.个别朗读第一自然段,思考:阿切尔到邮局信时发现了什么?指出有关语句,体会“发现”。

  2.默读三、四自然段,说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。

  3.自由读五、六自然段,比较“发明”与“发现”区别。

  4.从这个故事得到什么启发。

  (二)问题切入

  A.讨论:文中写了两个人,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁?为什么?

  1.用礼貌的语气读一读他们的对话。(课件出示对话,男女生分角色读)

  2.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考?

  比较读--范读--练读--比赛读。

  3.“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?

  4.指导看图。

  出示插图,你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

  (引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。)

  5.读一读这句话,读出你的感悟。

  B.默读思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?

  指名读句子,说说从“仍然”一词,你明白了什么?

  齐读第四段,读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。

  D.联系实际说话。

  在生活中,你遇到过什么问题,又是怎样解决的?

  四、拓展实践、丰富知识

  1.打孔机不光运用在邮票上,你还知道运用在哪些地方?

  2.从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多知识,还想了解更多吗?请阅读课后“我知道”,与同学们交流下你都读懂了什么?

  3.邮票被称为“微型百科全书”,请同学们课后搜集、阅读邮票,了解更多知识。

  4.找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

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