《敕勒歌》、《望庐山瀑布》教案 (S版二年级上册)

发布时间:2017-7-6编辑:互联网

  《古诗两首》教学设计--《敕勒歌》《望庐山瀑布》查找更多类似内容 教学设计:

一、教学要求:

1.认识13个生字,会写7个字。

2.有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。

3.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点:

1.重点:认字、写字,朗读、背诵课文。

2.难点:体会诗的意境。

三、教学时间:2课时

四、教学准备:

1.教师:教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。

2.学生:搜集有关李白的资料。

五、教学过程:

第一课时

一、激趣导入,引出课题。

1.谈话引出课题。

我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。

板书:3古诗两首

今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。

你觉得大草原怎么样?

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,在(请查)年前流行着一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。板书:敕勒歌

齐读课题。

这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。

二、初读课文,读准字音。

1.自读课文,借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。

2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。

3.开火车认读生字。

4.指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文,理解词语。

1.自学诗文。

要求:(1)把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。

(2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。

2.小组交流。

3.指名读。说说诗中写了哪些景物。

(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。)

4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。

川:指平原。

敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。

阴山:指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。(可用简图)

穹庐:游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。

四野:周围,四面八方。

苍苍:深蓝色。

茫茫:辽阔无边的样子。

见:露出,呈现。

四、细读诗文,体会诗意。

1.学习第一句。

(1)指名读第一句,说诗意。教师随机点拨。

美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。

天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。

(2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。

①指名读,师生评读。请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。

2.学习第二句。

(1)指名读第二句,说诗意。教师随机点拨。

蓝蓝的天空下是辽阔的大草原,一阵阵微风吹过,使草儿低伏,现露出一群群肥壮的牛羊。

(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。

①指名读,师生评读。请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。

3.读全诗,说诗意。

(1)自由读,把诗的意思连起来说说。

(2)同桌互相说说诗的意思。

(3)指名说诗意。

五、赏读讨论,背诵诗文。

1.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报,教师随机点拨。如:

“天似穹庐,笼盖四野。”

这句把天比作巨大的帐篷,盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。

“天苍苍,野茫茫。”

读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。

“风吹草低见牛羊。”

这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。

2.背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景,有感情地背诵一遍。

六、忆生字,指导书写。

1.读要求会写的字:首、川、阴、似。

2.按结构记忆字形。

独体字:首、川。

左右结构的字:阴、似。

3.指导书写:

让学生观察字帖里的字,然后描和写。

重点指导:首、似

七、总结:

第二课时

一、激趣导入,引出诗题。

1.背诵《敕勒歌》。

脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。

2.庐山风光录像,引出诗题。

学生观看后,谈谈对庐山的印象。

庐山秀丽的风光,吸引了古今中外许多文人来观赏,并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。

板书:望庐山瀑布

3.介绍诗人。

谁知道这首诗是谁写的?

师生交流搜集到的有关李白的资料。

4.读题,解题。

齐读课题,“望”是什么意思?

再读读课题,想想为什么用“望”不用“看”?

二、初读诗文,读准字音。

1.自由读诗句,借助拼音读准字音。

2.小组合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确。

3.开火车认读生字。

4.指导名读全诗。

三、再读诗文,理解词语。

1.自学诗文,边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。

2.小组交流,互相解答。

3.全班交流,教师解答学生未解决的词语。

香炉:指香炉峰,庐山西北部的高峰。

生紫烟:“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。

九天:传说中天有九层,九天是最高层。形容天极高。

4.在理解词语的基础上试着说说每句大意。

四、赏读诗文,理解诗意。

1.赏读第一句。

(1)有语气地朗读第一句。指句读,齐读。

(2)观看课件,理解“生紫烟”中生的意境。(弥漫)

(3)为什么说是“挂”前川?

因为瀑布是从上面直泻下来,就像挂在山前。

2.赏读第二句。

(1)有语气地朗读第二句。指名读,齐读。

(2)观看课件,体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。

3.指导朗读,体会诗情。

在学生理解诗意的基础上,教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文,在读中体会作者在诗中所表达的感情。

日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。

五、想象意境,背诵诗文。

1.让学生看着挂图,想象诗句中描绘的景色背诵诗文。

2.同桌互相背诵。

3.集体背诵。

4.指名背诵。

评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。

六、记忆字形,指导书写。

1.认读要求会写的字:尺、挂、流、烟,

2.记忆生字。

按结构记字。

独体字:尺

左右结构的字:挂、流、烟。

3.指导书写。

让学生观察字帖里的字,然后描和写。

重点指导书写“流“。

七、总结谈话,课后拓展。

1.这节课,我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势,体会到诗人对大自然无限热爱的感情。

2.请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家

听。

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