《小鹿的减法》教学设计 (S版二年级下册)

  教材分析：

　　《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。

　　设计理念：

　　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。。

　　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论，练习说话等）的实践活动，逐步提高语文能力。

　　教学目标

　　　1、认识10个生字，会写8个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。

　　　2、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。

　　　3、默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。

　　　4、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

　　教学重点及难点：

　　　　识字写字，有感情的朗读课文是本课教学的重点。

　　　　理解小鹿做减法的意义是教学的难点。

　　教具准备：小鹿，獐子图片，课件

　　教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一．谈话导入。

　　　1、同学们，请看黑板，教师板书：365-5=360问：这是什么？生回答；一道减法题，你们会做减法题吗？今天老师给大家介绍一位新朋友，它也很不简单，会做减法，你想知道它是怎么做得吗？

　　　　　板书课题：小鹿的减法

　　　2、齐读课题两遍。

　　　3、对课题质疑：读了课题后你想知道什么？

　　　　（学起于思，思源于疑，质疑可以使教师的教学更好的有的放矢，可以引导学生深入的理解课文，可以促进学生主动探究。）

　　　　过渡：带着这些问题，让我们一起走进文本。

　　二、初读课文，整体感知。

　　　1、请看大屏幕：出示自读要求，自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

　　　2、学生边读边想。

　　　3、检查预习情况。

　　　　A请看大屏幕，我会认：减、桥、汗、劝、抹、剩、坚、功、逝。

　　　　　（1）开火车认读

　　　　　（2）点拨：“汗”与“汉”是同音字

　　　　　（3）纠正“剩”的读音。

　　　　　（4）齐读要求会认的字。

　　　　B课件出示词语“你会读吗”

　　　　　退却剩下流逝方便成功坚持浑身开始造桥汗淋淋

　　　　　（1）指名读

　　　　　（2）齐读词语两遍

　　　　C课件出示句子“想挑战吗？”

　　　　　a可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退却了。

　　　　　b他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

　　　　　c从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！

　　　　　（1）指名读

　　　　　（2）全班齐读

　　　4、汇报标了几段

　　三、再读课文，明确主要内容。

　　　1、指名读课文，其他学生听读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？（让学生试着练习概括课文的主要内容）

　　　2、全班交流。

　　　　过渡：下节课我们将继续学习小鹿是怎样做减法的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习导入。

　　　　课文讲了一件事？

　　　　今天，让我们再次走进文本，品析语言。

　　二、品读语言，理解课文。

　　　1、学习第一自然段。

　　　　（1）指名读课文第一自然段

　　　　（2）思考:小鹿和獐子遇到了什么困难？“退却”是什么意思？在课文中指什么？谁能用“退却”说句话?

　　　　　　（训练学生说话，培养孩子对词语的运用能力。）

　　　　（3）交流。

　　　2、老师读：有一天，小鹿终于下定决心开始造桥了。他是怎么造桥的？请默读课文第二自然段。用“”画出相关的句子。

　　　　（1）交流：“汗淋淋”是什么意思，它是什么类型的词？你还能照样子说几个吗？（绿油油、金灿灿、白花花）

　　　　　　（培养学生积累词语的能力。）

　　　　（2）出示练习：

　　　　　　小鹿累得汗淋淋的。

　　　　　　妈妈累得气喘吁吁的。

　　　　　　点拨：还有谁在干什么时累得汗淋淋的？

　　　　　　　　石榴笑得咧开了嘴。

　　　　　　　　妈妈笑得肚子疼。

　　　　　　（学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。）

　　　　　　点拨：小鹿累得汗淋淋的，獐子怎么劝它的？

　　　3、师生分角色朗读课文3-6自然段。

　　　　（1）思考：什么叫“坚持”?小鹿为什么坚持做减法？獐子没有铺成路，而小鹿坚持不懈造出了结实的桥。

　　　　　　课件：请看大屏幕。说话练习“我想说”

　　　　　　　　我想对小鹿说：“小鹿___________”。

　　　　　　　　我想对獐子说：“獐子____________”。

　　　　　　（通过练习说话，培养学生的创新思维能力，加深对课文内容的理解，使情感得以升华。）

　　三、分角色朗读课文，加深体验。

　　　1、刚才，我们学习了小鹿造桥的经过，明白了做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地、坚持到底的道理《小鹿造桥》是个很有意思的故，让我们分角色来读这个故事。

　　　2、指名分角色读，戴好头饰，表演读。

　　　3、适当点评。

　　　　　（通过分角色朗读课文，让学生在读中领悟，读中合作，读出对小鹿的敬佩之情。）

　　四，总结全文，布置作业。

　　　　孩子们,知识和本领是无穷无尽的，只要你们和小鹿一样有信念,脚踏实地、坚持到底，就一定能学到更多的知识，更高的本领。课后，把这个故事讲给更多的人听。

　　　　（通过给别人讲故事，不仅能够更好的加深对课文内容的理解，还能培养学生的口语表达能力。）

　　板书：　　　　18　小鹿的减法

　　　　　　　小鹿　　造桥　　成功（坚持到底）

　　　　　　　獐子　　铺路　　失败（发愁退却）