《春天在哪里》教学设计 (S版三年级下册)

发布时间:2017-4-5编辑:互联网

    一、教学目标:

  【知识目标】借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”;在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语;理解课文内容,感知春天的自然特征和美丽景色。

  【能力目标】能用“那么……那么……”仿写句子;能正确、流利、有感情地背诵课文;学习按一定的顺序观察景物;能根据问题学习“什么时候,什么地方怎么样”的句式,尝试仿写课文。

  【情感目标】通过朗读课文,激发学生喜爱春景,培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。

  二、教学重点:

   1、掌握8个生字的音、形、义。

   2、理解课文内容,感知春天的自然特征和美丽景色。

  三、教学难点:

    抓关键词句,体会课文内容,学习按一定的顺序观察景物。

  四、教具准备:

    CAI课件

  五、教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

   1、课件放《小燕子》曲子。刚才唱了小燕子的歌,你知道燕子是什么时候飞回来吗?

   2、燕子飞回来,我们知道春天到了,还有哪些景象告诉我们春天来了呢?

   3、今天我们一起来找找吧。板书课题:春天在哪里

   4、齐读课题。

  二、自读感悟,整体感知

    师:春天在哪里呢?让我们跟随着作者一同去找找吧。

   1、课件出示自读提示:这首共有几个小节?春天在哪些地方?

   2、学生带着以上问题,用你喜欢的方式读课文。

   3、汇报,师相机板书:枝头、草地、竹林、田野

   4、课件出示本课词语:指名读,开火车读

    过渡:你最喜欢哪个地方的春天呢?

  二、合作探究,理解内容

   1、引学第一小节

    1)用你喜欢的方式读这一小节,说说你对诗句的理解。

    2)想想春天的枝头美在哪?请把有关的句子用横线画出来。

    3)指句读第二句,比较句子:

      柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

      柳条儿摆动,桃花儿红了。

      这两句,哪句要好,为什么?

    4)春天的枝头上还会有什么?

    5)引读:春天的枝头美极了,柳条--

    6)小结:这节诗用一问一答的方式,写出了春风吹绿了柳树,吹红了桃花,让我们用一问一答的文式有感情地读一读吧。

      师:刚才我们是怎样学习这一节的?

   2、总结学法(课件出示:读--画--议--品)

   3、按照学习小组合作学习二至四小节。

   4、汇报

  三、课中操

  四、拓展延伸

   1、刚才我们学习了课文,(指着板书)知道春天在树头上,在草原,在竹林,在田野。春天除了在这些地方外还会在哪呢?让我们一起走进大自然去看看吧。课件:春天的气息

   2、美丽的春天无处不在,你找到了吗?出示课件:春天在哪里?春天在----。指名说。再以小组一起填写。

   3、春天给人以美,春天给大地生机,你知道哪些有关春的词?课件出示春词。春的词很多,诗和曲也有不少,你知道哪些呢?指名说。

   4、让我们来做春天的使者,把春的气息带进教室,一起来有感情地朗读全诗。

   5、我们不仅在诗中找到春天,而且在生活中也找到春天,春天真美呀。你们喜爱春天吗?用你喜欢的的方式表达对春天的喜爱之情。课件出示:画春、唱春、写春、诵春。

  板书设计:

               枝头  柳摆桃红

               草地  草青

       春天在哪里

               竹林  竹笋探头

               田野  麦青菜花黄  蚕豆花香

 

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