《电脑棋手》教学设计 (S版三年级上册)
发布时间:2017-5-3编辑:互联网
课题9 电脑棋手
教学内容分析
这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中,形象生动,趣味性强。选编本文的意图,一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切,通过学习本文,能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面,本课用词准确,使用了一些成语,学生通过阅读文本可以积累一些语言材料。同时,也可以利用文本教育儿童只有认真观察,积极动脑,才能解决问题。
教学目标
1、理解课文内容,激发学生学电脑,用电脑的兴趣;培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。
2、学习默读课文的方法,养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。
教学
重难
点
重点:通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。
难点:理解文中出现的成语。
教具学具准备
多媒体课件
1.在引导学生了解单元导读,明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。”
2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。(要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗?)
3.引导孩子们自学生字词。
4.讲解课文内容时,再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情,哪些段写“下棋中”发生的事情,让孩子们理清课文的思路。然后再分别学习“下棋前”和“下棋中”这两部分内容。 “下棋中”是课文的重点和难点所在,花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题:先是谁输,谁赢?为什么?后是谁输,谁赢?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的过程中明白:先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。
5.最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、揭示课文题目
1、同学们一定很喜欢儿电脑吧,你平时都用电脑做什么?
那你们和电脑下过棋吗?
2、今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋,同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧!
3、板书课题
交流电脑的用途
交流有关电脑下棋的知识
齐读课题
谈话,拉进学生与教师、文本的距离,激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文,学习生字
1、出示学习提示:
①自由读课文。
②边读边标出自然段,画出生字、新词。自学生字词。
2、检查学生的自学情况
①出示生字卡片,集体认读。
②师生共同理解词语的意思。
望尘莫及、规则、风度等词。
③指名扩展词语。
④指名认读多音字。
3、指导书写。重点指导:“技”、“矛”、“规”、“虚”。
4、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语,抄在本子上。
自由读课文。
边读边标出自然段,画出生字、新词。
(1)自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。
(2)小组内交流记忆字形的方法。
借助工具书和联系上下文理解词语
练习组词
认读多音字,并练习组词
观察生字的间架结构
练习书写
抄写词语
让学生通过观察比较,了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手,帮助学生感知感悟。同时,发挥教师的示范作用,培养学生良好的写字习惯。
三、默读课文,了解内容
1、指导学生读课后“指南针”,认识什么是默读。
2、根据默读课文的要求,指导学生练习默读课文。思考:说说课文的主要内容。
1、自由读“指南针”,学习默读课文的方法,默读课文。
2、交流默读课文的感受。
3、交流课文的主要内容。
学习默读课文的方法,感受默读课文便于提高阅读速度,便于思考的好处,培养学生默读的习惯。
四、作业
抄写生字、新词。
抄写词语
扎实掌握本课的生字词,积累词语
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。
2、指名分段朗读课文。
听写词语,同桌评改。
开火车朗读课文。
了解学生掌握生字词的情况,尤其是学困生
二、默读课文,整体感知
1、默读课文,将课文读通读顺,想想:“我”与电脑下棋,感觉怎样?划出文中相关的语句。
2、根据下棋前和下棋中给课文分段。
默读课文,一边读一遍思考,并划出课文中相关的语句,自己在读一读。
回报句子:与电脑下棋,别有一番情趣
1--8自然段为一部分
10、11、12自然段为一部分
学习默读课文的方法,养成默读的良好习惯。
理清课文的叙述顺序
三、细读课文,加深理解
围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。
1、自由读下棋前的1--8自然段。思考:下棋前,“我”和电脑棋手进行了什么?
2、指名回答思考题。
3、男女生分角色朗读这部分内容。
4、分别指名读10、11、12自然段。
下棋中,“我”违规了,它怎样?“我”失败了,它怎样?“我”下“怪棋”及胜利时,它又怎样?
5、指导朗读10、11、12自然段。
自由读课文
回答思考题,其他补充评议
分角色朗读1--8自然段,评议。
个人读10、11、12自然段,评议。
交流思考题
练习有感情地朗读课文10、11、12自然段
注重学生读的训练,让学生在读中思考,读中理解,读中感悟,读中收获,读中培养学生的语感
四、朗读全文,交流体会
1、默读全文。
2、组织讨论。
(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?
(2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么?
3、指名小组代表回报,师适时点拨引导。
4、学了课文,你有哪些收获?
默读课文。
小组合作学习,王成思考题
小组内交流
班内回报
补充评议
领悟单元训练主题
以小组合作学习的形式突破难点,培养学生的合作意识
五、课外廷伸
1、交流用电脑的乐趣。
2、提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论。
结合自己的生活实际交流,并质疑
联系生活实际,实现语文学习的生活化
六、作业
1、抄写课文中喜欢的词语。
2、把用电脑的乐趣写下来。
在采集本上完成
写完后与同学交流
积累语言
作业
9 电脑棋手
进行对话 按下键钮
照棋谱走--> 败下阵来
走出“怪棋”--> 反败为胜
教