《鸟儿的侦察报告》教学案例 (S版三年级下册)

  《鸟儿的侦察报告》教学案例

一、激发情趣，导入新课

　　　1．同学们，喜欢听童话故事吗？今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧！（板书课题：鸟儿的侦察报告）

　　　2．看了课题，你们想知道什么？

　　　　（鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了？鸟儿们的生活怎么样？这只侦察鸟命运如何？）

　　　　［点评：依题设疑，激发学生求知欲望。］

　　二、初读课文，解决字词

　　　　自由读文，圈出生字，画出不理解的词语。

　　　　（组内交流，教师做适当点拨）

　　三、再读课文，理清段落

　　　　课文是按照什么顺序记叙的？

　　　1．个人读文，划分段落。

　　　2．组内交流，指名汇报。

　　　　［点评：理清文章段落，为理解课文铺路。］

　　四、品读感悟、探究主题

　　　1．学习文中第二部分：（6～11自然段）

　　　师：作者的鸟儿朋友真是一个称职的“侦察员”，它发回了四份报告，其中一定有你最感兴趣的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后交流汇报。

　　　（学生自由组合，批注感悟，组内交流，教师参与小组中倾听，不失时机的点拨，过了8分钟左右，教师开始组织学生交流。）

　　　师：哪个小组愿意交流你们的感悟啊！

　　　生1：我们组先来汇报，我们感悟的是第一份报告，这份报告主要写了“野鸡妈妈在耐心的孵小野鸡，最后又无耐的叹息，唉！孵不出小野鸡了。

　　生2：我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感变化，我们用情感示意图表示为：　　　　　　　

　　快做妈妈时　---　孵小鸡（平静而耐心等待）　　----　孵不出小鸡

　　（兴奋、激动）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（忧郁、失落）

　　生3：我们组在学习这份报告时，对“胚胎”一词和“为什么野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡？”这一问题难以解决，多亏了我们组的“小博士XXX”给我们解决了迷团。

　　师：“小博士”你能为大家解释这个问题吗？（生解释自己了解的知识）

　　师：“小博士”你是怎么知道的？

　　生：我是课前网上查询有关鸟儿的资料，又向科学老师咨询，才有所收获。

　　师：你解决问题的方法、策略可真多呀！真令老师和同学刮目相看，坚持下去，相信你会有更加出色的表现。

　　生4：我还要补充，这份报告结尾写了作者看了报告，替山林里的鸟儿担心！我们组从中又感悟出作者喜爱鸟，为它们目前的遭遇而担忧，同时也在唤醒人类应该警醒：保护生态平衡，呼吁人们爱惜这些小生灵吧！

　　生5：老师，受到这些组员的启发，我即兴做了一幅漫画。（漫画的内容是：第一幅图是野鸡妈妈正在高兴的孵小鸡，同时想象出小鸡钻出了蛋壳；第二幅是思考为什么孵不出小鸡；第三幅是野鸡妈妈伤心的落泪。告诫人们：爱护鸟类，珍爱家园。

　　师：这幅漫画内涵真是丰富极了！你太有想象力了！（掌声）

　　生6：老师，我们组认为，应该用忧郁低沉语气来读这份报告。　

　　师：太好了，课前老师精心制作了动画课件，正等着你们给配音呢！

　　（播放媒体画面一）

　　师：你们小组精彩的配音，真是声情并茂，令老师激动而又欣慰。

　　师：其它小组的表现如何？请你们不要落后呀！快快行动起来吧！

　　2．学习第二、三、四份报告内容：

　　（课件出示动画二、三、四幅画面内容）

　　“燕子、海鸥、鸟儿朋友”它们又遭受了哪些不幸呢？

　　（各小组代表汇报）

　　生：燕子的丈夫不幸吃了打过农药的害虫而中毒身亡。

　　生：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。

　　生：报告消息的鸟儿朋友在烟雾中迷失了方向。

　　师：我们应该用什么样的语气读出“燕子、海鸥、鸟儿朋友”的不幸遭遇呢？

　　（引导学生用低沉、舒缓的语气来读。）

　　（学生练读，指名读文并评价。）

　　3．师：作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，他是怎样表白内心的情感的呢？

　　（齐读最后一段）

　　［点评：使学生在自读、自悟、交流合作中，活跃思维，激发学习热情。］

　　五、畅谈收获，拓展延伸

　　1．师：学习本文后，你有哪些收获？（生交流）

　　2．师：请同学来欣赏媒体配乐课文：《鸟的天堂》。

　　师：同学们快快行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境　，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。