语文S版：《张衡》教学设计 (S版三年级下册)

  　教学目标：

　　1、学会本课中的生字词语，理解词语的意思。

　　2、正确流利地朗读课文，了解张衡，了解课文的内容。

　　教学重点：学会课文中的生字词语，了解课文内容。

　　教学难点：正确书写课文中的难写字。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，你们知道我国古代有哪些发明创造吗？谁起来给大家介绍一下？

　　由学生回答的引出人物张衡。

　　----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。师生共同板书课题，提示“衡”字的写法。。

　　二、初读课文，自学生字词语。

　　1、同学们平时读书时，如果遇到不认识的字或词，你会采用什么方法来解决？(请学生说说自己的学习方法)

　　2、课件出示自读提示：

　　A、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。

　　B、看课文讲的是张衡的什么故事？

　　2、课件出示生字，检查学生自学情况。

　　A、指名学生认读生字并组词。

　　B、请同学当小老师领其他同学认读词语。

　　C、开火车分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。

　　看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。

　　三、鼓励再读课文，了解课文内容。

　　1、课文介绍的是什么时候谁的什么事？

　　2、他发明的地动仪有什么作用？

　　3、你从课文中还知道了什么？

　　四、质疑：默读课文，把自己不明白的地方做上标记，咱们下节课一起来解决你不懂的问题。

　　五、作业设计。

　　1、我是火眼金睛。(比一比，再组词)

　　记()状()

　　纪()壮()

　　洒()偏()格()

　　酒()骗()洛()

　　2、选择合适的词语填空。

　　发生发明发现

　　1、他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，（）了一种测定地震方位的仪器---地动仪。

　　2、同学们继续向前走着，突然（）小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。

　　3、这个故事()在离现在差不多两千多年的东汉时期。

　　9、张衡

　　板书：东汉科学家

　　地动仪测定地震

　　教学反思；

　　今天我教的是第九课，《张衡》第一课时的内容。教学之前，我有些紧张。听了大家的课，我是越来越不会教了，教后觉得一蹋糊涂，与课前预想的大相径庭。

　　优点：能利用课件调动学生学习的积极性。指导学生学习生字时，把形近的字放在一起比较，学生掌握地比较好。

　　不足之处：

　　1、每次都有同样的感觉，就是不会调控课堂进程，时间上老把握不好。前面导课的时间太长。

　　在了解张衡读学链接内容时所用的时间有些长，再加上读大屏幕出示的张衡的内容就占用了较多的时间，导致后面时间紧，顺序乱。

　　2、生字处理时，我觉得这样太匆忙了，学生根本不能很好地掌握。同时朗读课文也没有检查落到实处。字也没学好，课文也没读好。

　　3、出示自读提示时，也是慢一步。第二个问题根本没有必要再出示了，问题设计的有问题，问的不合适。