《花木兰》教案设计 教学教案设计(S版五年级下册)
发布时间：2017-12-16编辑：互联网
39、花木兰
教学目标：
知识与技能：
1、在语言环境中正确认读本课的9个生字，认识“戈“字旁。积累”词语巾帼英雄、赫赫战功、替父从军、男扮女装”等词语。
2、继续学习用音序查字法查出“替、扮”在字典中的页码。
过程与方法：
1、正确朗读课文。
2、能用自己的话说所花木兰的故事。
情感与态度：学习她孝敬长辈、勇敢顽强的品质
教学设备：课件、字典
教学过程：
一、出示图片，引入课题。
1、 师：在大屏幕上，有一位英姿飒爽的巾帼英雄，她是谁？
2、 结合学生回答，出示课题。39，花木兰
3、 读题。
二、整体感知，学习生字。
1、 观看课文动画，想想：听了故事，你知道了什么？
2、 学生交流。
3、自渎课文，用课文中的词语和句子，练习说话。
花木兰（ ）。
4、结合回答，学习生字。
（1） 学习生字。
（2） 读词语，质疑。
5、用音序查子发查：替、扮
三、再读课文，走进花木兰。
（媒体演示）四人小组读，读课文2-4小姐，想一想：
1、 花木兰怎么会女扮男装，替父从军？
2、 花木兰又是怎样来到前线立下赫赫战功的？
（一） 木兰从军
1、 花木兰怎么会女扮男装，替父从军？课文哪几小节告诉我们的？
2、 读相关小节。
3、 师生合作读第三小节。
4、 当木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字是，心理是怎样想的？用直 线划出。
5、 交流：学习生字：幼
6、 于是，她决定（ ）。
板书： 替父从军
7、 你喜欢花木兰吗？为什么？
（二）、木兰征战
1、花木兰又是怎样来到前线立下赫赫战功的？再读相关小节。
2、师生合作读第四小节。
3、出示句子，圈出动词。
4、朗读指导。男女生赛读。
5、观看《花木兰》片段，思考：花木兰面对强大的敌人时，她又是怎么做的？
6、交流小节，板书：英勇善战 巾帼英雄。
（三）木兰回乡
1、引读第五节。
2、媒体出示图片：
:想象：当大家看到穿上女装的花木兰时，会怎么说？选择其中的一句说一说。
四、师生合作复述课文。
五、网上了解巾帼英雄--------------秋瑾、任长霞。
板书：
替父从军
45、花木兰 巾帼英雄
英勇善战