《花木兰》教案设计 教学教案设计(S版五年级下册)

发布时间:2017-12-16编辑:互联网

  

39、花木兰

教学目标:

知识与技能:

1、在语言环境中正确认读本课的9个生字,认识“戈“字旁。积累”词语巾帼英雄、赫赫战功、替父从军、男扮女装”等词语。

2、继续学习用音序查字法查出“替、扮”在字典中的页码。

过程与方法:

1、正确朗读课文。

2、能用自己的话说所花木兰的故事。

情感与态度:学习她孝敬长辈、勇敢顽强的品质

教学设备:课件、字典

教学过程:

一、出示图片,引入课题。

1、 师:在大屏幕上,有一位英姿飒爽的巾帼英雄,她是谁?

2、 结合学生回答,出示课题。39,花木兰

3、 读题。

二、整体感知,学习生字。

1、 观看课文动画,想想:听了故事,你知道了什么?

2、 学生交流。

3、自渎课文,用课文中的词语和句子,练习说话。

花木兰( )。

4、结合回答,学习生字。

(1) 学习生字。

(2) 读词语,质疑。

5、用音序查子发查:替、扮

三、再读课文,走进花木兰。

(媒体演示)四人小组读,读课文2-4小姐,想一想:

1、 花木兰怎么会女扮男装,替父从军?

2、 花木兰又是怎样来到前线立下赫赫战功的?

(一) 木兰从军

1、 花木兰怎么会女扮男装,替父从军?课文哪几小节告诉我们的?

2、 读相关小节。

3、 师生合作读第三小节。

4、 当木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字是,心理是怎样想的?用直 线划出。

5、 交流:学习生字:幼

6、 于是,她决定( )。

板书: 替父从军

7、 你喜欢花木兰吗?为什么?

(二)、木兰征战

1、花木兰又是怎样来到前线立下赫赫战功的?再读相关小节。

2、师生合作读第四小节。

3、出示句子,圈出动词。

4、朗读指导。男女生赛读。

5、观看《花木兰》片段,思考:花木兰面对强大的敌人时,她又是怎么做的?

6、交流小节,板书:英勇善战 巾帼英雄。

(三)木兰回乡

1、引读第五节。

2、媒体出示图片:

:想象:当大家看到穿上女装的花木兰时,会怎么说?选择其中的一句说一说。

四、师生合作复述课文。

五、网上了解巾帼英雄--------------秋瑾、任长霞。

板书:

替父从军

45、花木兰 巾帼英雄

英勇善战

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