《跨越百年的美丽》教学设计 (人教版六年级下册)

发布时间:2017-11-8编辑:互联网

   教学目标

知识与技能:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。

过程与方法:

1、在品味居里夫人跨越百年的美丽中,提高学生的朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

2、读、悟结合,体会居里夫人坚定执着、为科学献身淡泊名利的精神。

情感态度与价值观:真正理解“美丽”的内涵,引发学生对人生意义的思考。

教学重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点:读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神,懂得什么是真正的美丽。

教学过程:

一、引疑激趣,关注美丽

出示居里年轻与年老的照片切入本课。

曾记得泰戈尔说过:"你可以以外表之美来评论一朵花,一只蝴蝶,但你不能这样评论一个人"。美丽的外表无法延续百年,那么她跨越百年的美丽表现在哪些地方?带着这些问题,让我们继续走进居里,体会她内在的美丽。

【设计意图:这样导入,首先视觉上吸引学生,对居里夫人容貌变化产生疑问,激发学生的阅读学习兴趣,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处产生主动需要。】

二、走近居里,感受美丽

请大家快速阅读课文三--六自然段,边读边思考,到底是什么样的美能跨越百年而永恒不变呢?请从文中画出有关语句,读一读,想一想,在旁边写上自己的感受。待会儿我们交流。

【设计意图:新课标指出,学生是学习的主体,充分发挥学生的主体作用,体现了尊重学生的个性意识,拓展了学生的学习空间。】

三、解读居里,探究美丽

引导学生联系上下文,抓住句子中的重点词语去理解、感悟居里夫人的内在美、人格美和精神美。

随机交流:引导学生从以下句子交流。

1、感受坚定执着的美

①“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”

② “为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”

师:在这么艰苦的环境中,做着如此危险的工作,她放弃了没有?到底是什么力量在支撑着她付出?(对科学事业的执著追求) 

让我们慢慢地读这句话,深深地感悟这份执著吧!

③“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

 从句子中感受时间的漫长,数字的对比感受炼镭的不容易。

师:我们了解到居里夫人的艰辛,为她对科学事业的坚定信念和执着追求精神感动,这种信念和追求是美丽的。正如文中所说:这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。什么也不用多说,就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文,用读来表达吧!(齐读第3自然段)

2、感受献身科学的美

居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢?

①“ 在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”

她把外在的美丽变成了什么?

她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师生合作读这句话。

这句话中连用四个“变成”, 这种变成,不是一般的变成,而是人生价值的提升,是生命境界的飞跃。四个变成,概括了居里夫人奋斗的一生的不朽的功绩。充分地展示了她在科学上的成就和贡献,所以这不是一般的“变成”,而是居里夫人人生价值的提升。

带着我们深深的的敬意,再读这句话。(指导朗读)

②“皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。”

改为“她不管----,只是默默地工作。”让学生练习说话。

③“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”

在此处补充资料:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人在长期提炼镭的过程中,慢性中毒换上白血病,与1934年7月4日与世长辞,经医生证明,夺去居里夫人生命的罪人就是镭。

【设计意图:通过学生对重点句段的朗读品味,有效地培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力,进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。抓住文中的空白,发挥学生的想象力,练习说话,加深对文中主人公的理解。资料的引用,更能体现出居里夫人为科学献身的精神。】

3、感受淡泊名利的美

居里夫人以最美的外貌,在最佳的年龄,成就了最了不起的事业,真是千古绝唱了!看来文章自里行间都是美。还有潜藏的美吗?

“同学们,居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,获得了两次诺贝尔奖。但是(依次指名学生说)

--她视名利如粪土;

--她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国;

--她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具;

--她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。

难怪爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”是的,对居里夫人来说,人活着不是为了追求名利,而是对人类有所贡献,所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”

带着对居里夫人深深地敬意朗读第5、6自然段。

【设计意图:学习这一部分内容,教师把更多的时间留给学生探究学习,让学生充分的朗读,感悟,培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容,进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄,更重要的是她的科学精神和人生态度。】

同学们,我想我们都被这份美丽深深地感动着,这份美丽中不仅包含着居里夫人对科学的执着追求,为科学献身的精神以及她淡泊名利的人格魅力,还包含了居里夫人对人生意义的深刻理解,就在纪念镭发射25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:(出示视频)

是的,只有这样的人生才有意义,即便青春容颜不在,即便金钱名利不在,居里夫人认为,美丽的人生就是在不懈的追求中找到的那份幸福,以及为人类做出的贡献。

四、回归课题,拓展美丽

1、回顾全文,你们对课题有了什么新的理解?(生交流)

2、说说生活中“美丽”的人。

板书设计:

               18、跨越百年的美丽

                   执著追求

容貌美(隐退)     献身科学       永恒

                   淡泊名利 

 

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