《识字3》教案(网友来稿) 教案教学设计

  

《识字3》教学设计

（一年级语文下册）

目 录

一、设计理念

二、教学目标

1、教学目标

2、教学重点

3、教学方法

4、教学手段

5、教学过程

三、教学反思

一、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。

二、教学目标

1、 教学目标：

（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的兴趣。

2、教学重点

识字

3、教学方法

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

5、教学过程

（一）导言：

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

（二）初读课文 画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？ 2名

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

（自评：自主学习就是作为学习的主人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思考。如果学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹就会出现。）

（三）理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

一小节：

1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读

4、你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

（自评：今天，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，形象、直观提高教学效率。）

7、谁见过朝霞？

朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）

9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）

二小节：

1、齐读一下第二小节。（多媒体）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）

7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

（自评：同学们看到丰富的画面时，兴趣盎然，并产生赞叹之情，借机进行教育事半功倍。）

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词

4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固字词

（1）读词语

（2）齐读、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你还认识吗？

（4）打乱顺序

（5）开火车

（五）读课文、背诵

1、齐读 2、对对子 （另外，女生互相读） 3、背诵

（六）写字

（七）小结：你有什么收获？

你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

（八）扳书 识字

晨雾 秋霜 和风细雨 万紫千红

朝霞 夕阳 山清水秀 乌语花香

三、教学反思

评析

课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

（一）有效地激发了学生探究的兴趣。

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：① 当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；② 当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

（二）从课的一开始就体现了学生装学习的主体性、实践性。

这节课开头的教学过程，充分说明了教师对学生学习主体性的认识是比较到位的。

--------------------------------------------------------------------------------

[相关专题]

--------------------------------------------------------------------------------

◆创新智能培养研究课题组

◆《血液循环器官》教学设计

◆在快乐中学习作文

◆尝试新课程 “新”在英语课

◆Look at the animals__Teaching Plan

◆口 语 交 际《介绍少儿节目》教学设计

◆18 四季的脚步

◆《雪绒花》 案例

◆《认识平面图形》教学案例--义务教育课程标准实验教科书一年级上册

◆调动多种感官 感悟语言文字--《雨点儿》教学案例

◆《高大的皂荚树》案例

◆贴近生活 鼓励探索____英语教学案例《Animals》

◆《识字、阅读、作文一体化》--阶段小结

◆《美丽的小兴安岭》--教学设计

◆“长方体的认识”教学设计

◆《火烧云》案例

◆《草原》教学案例

◆《2030年的一天》教学设计

◆师生情教案设计

◆《菜 园 里》教学设计

◆《工程问题》教学案例

◆“新课程标准下少儿数学能力分类培养与研究”总结

◆用动态的思考方式探索学习规律性知识

◆《夏夜多美》教学案例

◆《小摄影师》教学案例

◆Lesson 27Unit 5 Book 1创新智能培养教学案例

◆《火 烧 云》-教学案例

◆《荷 花》教学设计

◆长方形、正方形和平行四边形教学设计与评析

◆《毫米、分米的认识》教学案例

◆《第一场雪》教学案例

◆《活用“画图”》教学案例

◆《雪孩子》教学课例

◆《夕照》教学课例

◆餐 巾 折 花

◆持轻物投准教学课例

◆《一定要争气》案例分析

◆《交通法规，生命之友》教学案例

◆《我爱故乡的杨梅》-- 教学案例

◆《海上日出》教案设计

◆《反冲》教学设计

◆柳 树 醒 了

◆《草船借箭》教学案例

◆《小学生射箭》教学课例

◆《各种各样的单双脚跳》教学课例

◆《 四 个 太 阳》教学案例

◆《统 计》教学案例

◆《数字与编码》-教学案例

◆创新智能培养案例

◆《梯形面积计算》教学案例

◆音乐综合课《小雨沙沙》教学案例

◆《花式纸球》教学案例

◆吉林省“十五”规划课题《创新智能培养》阶段研究总结（2001年-2003年）

◆《踏雪寻梅》第二课时

◆《单、双脚跳》教学课例

◆《花》教学案例

◆《摘果子》教学案例

◆生活中的平均数

◆《摇篮曲》案例

◆《各种方式的单、双脚跳》教学课例

◆田 园 交 响 曲 -- 春 天

◆《桃花心木》教学设计

◆创新智能培养研究　科学课案例-“奇妙的指纹”

◆《有趣的图形--同时性信息加工训练》综合活动教学案例

◆《大雨小雨》教学案例

◆《圆的面积》教学案例

◆“圆柱和圆锥”实践活动设计

◆《圆的认识》教学案例

◆在心里健康课教学中培养学生创新精神

◆《平行四边形面积的计算》--让数学走进生活

◆《我们的运动员》案例

◆在美育中求创新 促进研究性学习

◆《美丽的蝴蝶》教学案例

◆美术教育在探究与体验中升华

◆《欢快的对比色》教案

◆《买文具》口语交际课例

◆脑功能开发与创新智能培养研究方案

◆创新智能培养摘编

◆脑功能开发与创新智能培养研究方案

◆“走进新课程，培养学生创新智能”学年、学科教研活动方案

◆“走进新课程，培养学生创新智能”学年、学科教研活动总结

◆教育科研培训计划

◆安达创新智能培养开放日

◆小学生课堂教学创新智能培养课堂实录

◆创新智能培养开题

◆创新智能培养研究方案

◆课堂教学与个性智能发展

◆“创新智能培养”研究开题报告