一面五星红旗 课堂教学实录(人教版三年级下册)

发布时间:2017-3-25编辑:互联网

   一、教学目标:

1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

情感态度目标:

懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。

二、重点:理解面包店老板态度的变化,

三、难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。

四、教学时数:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、创设情境,揭题导入

1、出示多媒体课件:一面五星红旗

2、教师导入:同学们,这是什么?(五星红旗)

3、心灵对话:学生自由谈论自己对五星红旗的了解

4、除了同学们了解的这些,我也给同学们带来了一些资料(资料袋,课件出示)

5、导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)

二、初读课文,读通读顺

1. 选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。

2. 小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。

3、说说文章主要讲了什么?

三、汇报交流

1、出示词语(多媒体出示)

假日   防止   脖子     漆黑    壮胆   小镇   处境   狭窄    交换   犹豫   反应     摔 倒   

 无影无踪     荒无人烟        趔趔趄趄     

(采取多种方式朗读)

2、出示词组

把双手一摊       一脸的无奈   耸了耸 鼻  子     竖起大拇指 趔趔趄趄地向外走去

(做动作体会)

三、读课文,理清脉络

1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到“五星红旗”,画出有关句子。

2、汇报交流,列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

板书设计

26、一面五星红旗

手举五星红旗

脖系五星红旗

拒换五星红旗

花拥五星红旗

                           第二课时 

师:今天我们学习第26课,坐正,抬头,认真地看老师写课题(板书课题:26 一面五星红旗)。 

师:齐读课题。 

生齐读。 

师:带着对国旗的尊重和热爱,再读。 

师:五星红旗书写着丰厚的内涵,五星红旗是祖国的象征,是所有中国人的骄傲,这节课我们继续学习课文,让我们一起走进这个和五星红旗有关的故事。 

指名学生读课文

师:请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指? 生:称赞他的时侯。 生:表扬他的时候。 

师:课文中谁对谁竖起了大拇指? 

生:面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。 

师:你想对课文中的谁竖起大拇指? 

生: 中国留学生。(师板书)因为他不肯用国旗换面包。 

生: 面包店老板。(板书) 

师:老师不明白了,你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇指呢? 

生:他无私热情的帮助了中国留学生。 

师 :开始老板对留学生就是这样的态度吗? 

生:不是。 

师:那他开始对我是什么样的态度? 

生:不是特别愿意帮助我。 

师:孩子们,老板前后态度为什这么的不同,善于思考的孩子们,到课文中去找找答案吧。(让学生组织语言) 

生读后回答:留学生不肯用国旗换面包感动了你。 

生:我对祖国的热爱感动了你。 

师:看来我也是一个爱国的人,否则不会被留学生所感动。 

师:快速浏览课文,看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。 

生:没有。 

师:老师奇怪了,那你又是怎么知道他爱国旗的呢? 

生:“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。”我从慢慢解看出他爱国旗。 

师:哦,原来通过人物的动作,一样能表现人物内心的情感,(板书:动作表现内心)这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文,找一找你还能通过留学生的哪些动作,感受到他对国旗的热爱,勾画下来,体会体会。 

师:谁来汇报。 

生:我从手举一面五星红旗看出来的,他去旅行还带着国旗,看出他对国旗的热爱。 

师:看来,你通过一个举字就能体会到他对国旗的热爱,能学以致用,真好! 

生:我从“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。” 

师:大家都来读读这句话。(出示) 

师:谈谈你的理解。 

生:如果他不爱国旗,就不会久久的凝视着国旗。 

师:你能把自己的理解读出来吗? 

生有感情读。 

师:凝视什么意思? 

生:注意力集中地看。 

师:凝视也是看的动作,那我换成看行不行。 

出示不同的句子: 

我愣了一下,然后看着手中的五星红旗。 

我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。 

师:自己读读这两句话,体会一下有什么不同? 

生:看可能就是随便看一下,凝视是注意的看,更准确。 

师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗? 

生读。 

师:留学生,这时在想些什么呢? 

生:换还是不换? 

师:如果你是留学生们,你换不换? 

生:不换。国旗是中国的象征,不能换。 

师:你真是一位有骨气的留学生!再给你两块面包,可以吗?交换吧? 

生:坚决不换,我宁可饿死,也不用国旗换。 

师:你真是一位爱国的留学生! 

师:国旗在我心中的位置太重要了,面对老板用国旗换面包的要求,我--(师引读久久地凝视……) 

师:于是我作出决定――(出示第十段) 

师:自己读一读,透过这些文字,你体会到什么了? 

生:他很虚弱。 

师:读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱? 

生:他受了伤,三天三夜没吃东西了。 

师:让我们看看当时的情景? 

出示第三段的后半段。 

师:自己读一读,想象一下,现在的大哥哥是什么样的处境? 

生:他很累,他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。 

生:他很饿,他已经三天三夜滴米未进了。 

生:疼。因为受伤了。 

师:想象一下,他可能伤成什么样了?伤成这样的他会有多疼? 

生:头流血了,胳膊感染了,腿骨折了。 

师:请同学们闭上眼睛和老师一起想象,这位身体极度虚弱的大哥哥,咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣,迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走,每走一步,都揪心的疼啊! 

师:谁能把你想象到的画面,用读表现出来? 

生有感情读。 

师:看到这样的他,你心里有什么感受? 

生:可怜他。 

生:同情他,想帮他。 

师:把你们的这些感受,带进去,再读(齐读)。 

师:此时,面包对于我来说还仅仅是面包吗? 

生齐:不是。 

师:是什么? 

生:是生命,是生活下去的希望。 

师:在生命和国旗之间,我还是毅然决然地选择了国旗,这时,你想对他说什么? 

生:大哥哥我敬佩你。 

生:大哥哥你真棒! 

师:外表的虚弱令我们心疼,内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指,让我们带着敬佩之情,读第十一段。 

师:同学们,我们抓住了大哥哥的动作,联系上下文,体会到了他对国旗的热爱,(板书:热爱),通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们,也感动了面包店的老板(板书:感动),使他对留学生充满了敬佩与尊重(板书)之情。 

师:同学们,让我们沿着课文的结尾,继续想象伤好出院的我,为了答谢老板,又一次站在面包店外,我--------,老板说_________________ 

老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话,用动作来表现我对老板的感激之情,我会怎么做,老板又会怎么说? 

生:我向老板点头致谢,老板说:“我们是最好的朋友。” 

生:我紧紧握住老板的手,老板说:“是你的行为感动了我。” 

师:是啊,只有热爱自己祖国的人,才能赢得外国朋友的尊重,我们每一个中国人都要从小热爱国旗。热爱自己的祖国。

五星红旗是祖国的象征,她无处不在(出示图片并播放歌曲《红旗飘飘》

师:其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩,使它更加鲜艳---- 

让我们怀着对无比崇敬的心情,再来齐读课题。 

 

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