一面五星红旗 课堂教学实录(人教版三年级下册)

   一、教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

情感态度目标：

懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

二、重点：理解面包店老板态度的变化，

三、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

四、教学时数：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭题导入

1、出示多媒体课件：一面五星红旗

2、教师导入：同学们，这是什么？（五星红旗）

3、心灵对话：学生自由谈论自己对五星红旗的了解

4、除了同学们了解的这些，我也给同学们带来了一些资料（资料袋，课件出示）

5、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）

二、初读课文，读通读顺

1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。

2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。

3、说说文章主要讲了什么？

三、汇报交流

1、出示词语(多媒体出示)

假日   防止   脖子     漆黑    壮胆   小镇   处境   狭窄    交换   犹豫   反应     摔 倒   

 无影无踪     荒无人烟        趔趔趄趄     

（采取多种方式朗读）

2、出示词组

把双手一摊       一脸的无奈   耸了耸 鼻  子     竖起大拇指 趔趔趄趄地向外走去

（做动作体会）

三、读课文，理清脉络

1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。

2、汇报交流，列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

板书设计

26、一面五星红旗

手举五星红旗

脖系五星红旗

拒换五星红旗

花拥五星红旗

                           第二课时 

师：今天我们学习第26课，坐正，抬头，认真地看老师写课题（板书课题：26 一面五星红旗）。 

师：齐读课题。 

生齐读。 

师：带着对国旗的尊重和热爱，再读。 

师：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，这节课我们继续学习课文，让我们一起走进这个和五星红旗有关的故事。 

指名学生读课文

师：请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？ 生：称赞他的时侯。 生：表扬他的时候。 

师：课文中谁对谁竖起了大拇指？ 

生：面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。 

师：你想对课文中的谁竖起大拇指？ 

生： 中国留学生。（师板书）因为他不肯用国旗换面包。 

生： 面包店老板。（板书） 

师：老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇指呢？ 

生：他无私热情的帮助了中国留学生。 

师 ：开始老板对留学生就是这样的态度吗？ 

生：不是。 

师：那他开始对我是什么样的态度？ 

生：不是特别愿意帮助我。 

师:孩子们，老板前后态度为什这么的不同，善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。（让学生组织语言） 

生读后回答：留学生不肯用国旗换面包感动了你。 

生：我对祖国的热爱感动了你。 

师：看来我也是一个爱国的人，否则不会被留学生所感动。 

师：快速浏览课文，看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。 

生：没有。 

师:老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？ 

生：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”我从慢慢解看出他爱国旗。 

师：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。 

师：谁来汇报。 

生：我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。 

师：看来，你通过一个举字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！ 

生：我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” 

师：大家都来读读这句话。（出示） 

师：谈谈你的理解。 

生：如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。 

师：你能把自己的理解读出来吗? 

生有感情读。 

师：凝视什么意思? 

生：注意力集中地看。 

师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。 

出示不同的句子： 

我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。 

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 

师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？ 

生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。 

师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？ 

生读。 

师：留学生，这时在想些什么呢？ 

生：换还是不换？ 

师：如果你是留学生们，你换不换？ 

生：不换。国旗是中国的象征，不能换。 

师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？ 

生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。 

师：你真是一位爱国的留学生！ 

师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我--（师引读久久地凝视……） 

师：于是我作出决定――（出示第十段） 

师：自己读一读，透过这些文字，你体会到什么了？ 

生：他很虚弱。 

师：读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱？ 

生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。 

师：让我们看看当时的情景？ 

出示第三段的后半段。 

师：自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？ 

生：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。 

生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。 

生：疼。因为受伤了。 

师：想象一下，他可能伤成什么样了？伤成这样的他会有多疼？ 

生：头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。 

师：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！ 

师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？ 

生有感情读。 

师：看到这样的他，你心里有什么感受？ 

生：可怜他。 

生：同情他，想帮他。 

师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。 

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 

生齐：不是。 

师：是什么？ 

生：是生命，是生活下去的希望。 

师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？ 

生：大哥哥我敬佩你。 

生：大哥哥你真棒！ 

师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。 

师：同学们，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。 

师：同学们，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我--------，老板说_________________ 

老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板又会怎么说？ 

生：我向老板点头致谢，老板说：“我们是最好的朋友。” 

生：我紧紧握住老板的手，老板说：“是你的行为感动了我。” 

师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要从小热爱国旗。热爱自己的祖国。

五星红旗是祖国的象征，她无处不在（出示图片并播放歌曲《红旗飘飘》

师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳---- 

让我们怀着对无比崇敬的心情，再来齐读课题。