大自然的语言(网友来稿) 教案教学设计

   大自然的语言

　　教学目标：

　　　　1、学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言；

　　　　2、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力；

　　　　3、激发学生爱科学、爱自然的情感。

　　教学重点：读中积累诗歌的语感。

　　教学难点：通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。

　　教学过程：

　　一、资料导入

　　　1、出示图片，揭题。

　　　2、检查资料的收集。

　　二、整体感知

　　　1、师配乐朗读。问：谁来说说听了这首诗的感受？

　　　2、自由读。问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言）

　　　3、指名读，你知道了哪些大自然的语言？

　　三、品读2-6节

　　　1、小组合作，练习朗读。（教师巡回指导）

　　　2、交流反馈

　 　　　白云：准是还可以换成什么词？这里能用“一定是”吗？

　 　　　蝌蚪：反问句改成陈述句。

　 　　　大雁、年轮、蚂蚁：相机指导朗读。

　　　3、齐读2-6节

　　四、运用处理资料

　　　1、资料分类、模仿作诗

　　　2、交流，读诗

　　五、总结

　　板书设计

　　　　大自然的语言

　　　　白云蚂蚁天气

　　　　蝌蚪大雁季节

　　　　大树年轮年龄◆

教案2

教学要点：

　　　１、学会本课的３个生字、理解“准是、编队”等词语。能把反问句改成陈述句。

　　　２、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。

　　　３、初步背诵二、五小节，仿写诗句。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　　１、读题。

　　　２、出示课件，整体感知课文内容。（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）

　　二、初读课文。

　　　１、出示自学要求：

　　　（１）自由读课文，遇到生字多读几次。

　　　（２）给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？

　　　２、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。

　　三、学习诗歌的２-５节。

　　　１、学生从２-５节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第（ ）节，知道了（ ）。”

　　　（１）指名读自己喜欢的小节，（可以几位同学同时读）

　　　（２）谈谈自己读懂什么。（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么）

　　　　　　经过学生的问答和板书读懂２-５节中的大自然。

　　四、研读品味，体会生动的诗句。

　　　１、分小组品读诗句。

　　　２、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好？）指导朗读，背诵。

　　　３、学第２节的语气读第３段。

　　　４、指名读第４节。

　　　　　学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句。

　　　５、指导读好第５节，并背诵。

　　五、老师总结后问：你还知道哪些大自然的语言？

　　六、出示三幅图，要求配诗。

　　　　画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了

　　　　选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。

　　七、分小组讨论写诗。

　　八、课后延伸。

　　　　同学们可以到大自然中去发现，去书中搜索，还会发现许多大自然语言。◆