《长歌行》教学设计 (西师版六年级下册)

发布时间:2017-1-16编辑:互联网

   关于教材

《长歌行》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第十课的一首古诗,选自宋代郭茂倩收编的《乐府诗集》。全诗语言优美,节奏感强,读起来琅琅上口。诗以物写人,循循善诱劝导世人,珍惜人生,不要虚度光阴,激发人积极进取,整首诗具有欣赏价值和教育意义。在教学中,我侧重引导学生体会诗文所表达的思想感情,重点培养学生自主、合作、探究的学习能力。

教学目标

1. 学会本诗生字新词,读准诗句,理解诗句。

2. 运用“自主探索、合作探究,解决问题”的方法,理解诗意。

3. 发挥多媒体优势,感悟诗情,品读诗文。

4. 引导学生热爱古诗文,多背诵积累,提升文化素养。

5. 借助励志名言、名篇、名人,激发学生热爱生活、珍惜生活、健康向上的情感。

教学重点、难点

读懂诗意,读好诗文,悟透诗情,生成美文。

教学方法

在本节课的教学中,教学目标的出示,我本着“急学生之所急,供学生之所需”的原则。做好以下几点:

 (一) 指导学生品读诗歌,引导学生发现问题、提出问题。

(二) 组织学生进行自主探索、合作探究、解决问题。

(三)  发挥多媒体优势,创设情境。 

教学课时

一课时

教学过程

一 诗句“腹有诗书气自华”导入,激发学生学习古诗文兴趣。

二 质疑解题,积累古诗文。

1. 怎样解释这首诗的题目。

2. 了解乐府诗。

3. 指名背颂平时积累的这种形式的诗。

三 初读诗文,读出韵律,读出感受。

合作学习,把诗歌读通顺。

1. 检查读诗情况。

2. 老师指导读诗歌,读出诗歌的韵律、感受。

4. 练习读“少壮不努力,老大徒伤悲。”做到音断气不断。

5. 练读,熟读成诵。

四 再读诗文,理解诗意。

1. 探究合作学习,说通诗意。

        提出学习要求:

读懂的内容互相交流交流

疑惑不解的地方讨论讨论

确实不懂的地方提出来共同解决

2. 检查学习情况,理解诗意。

3. 质疑,共同解决不懂的问题

4. 指名说诗意,师生共同指正,把诗意说完整。

五  品读诗文,感悟中心。

1.老师由浅入深,启发诱导,使学生感悟诗文中心。

2.再读诗文,你有什么发现?

3.对哪句诗感触最深?

4.结合自己积累的惜时名言,说说自己的感受。

5.循序渐进,逐层深入,触动学生心灵,使学生认识到应该“珍惜时间,有所作为。”

六 展开想象,诗文拓展。

1. 学生边看图画边听读,把心融入这诗情画意,把你最想写的景,最想说的话,最想抒的情,描述下来。

2. 汇报描述内容。

3. 老师指导启发,拓展诗文内容。

4. 结合古诗名句,抒发自己的情感。

5. 引导学生恰当运用古诗文描景抒情,扩展思维,拓展诗文,生成美文。

6. 再次品读诗文,感受诗情。

七 情操熏陶,升华中心。

1. 出示名人像及名言,培养学生树立正确人生观。

2.引导学生借助励志名言,自己喜爱的诗篇,抒发情感,畅谈志向。

3.老师激励学生珍惜时间,趁青春年少,勤奋好学,为理想而努力奋斗。

板书设计

腹有诗书气自华

长歌行

少壮不努力,老大徒伤悲。

教学反思

一. 让学生在品词诵读中体验诗文之美

《长歌行》这首汉乐府民歌,文字清新优美,内容贴近学生,能给人以启迪,对于六年级学生来说,对照文后注释译文不成问题,因此教学中我大胆放手,让学生自读自悟,再以小组为单位结合课文中的注释自行理解诗歌大意,在自学的过程中把不懂的问题随时标注下来。然后再全班交流,先请有问题的同学提出问题,解决了这些问题之后,再让学生对整首诗的大意加以解释,同桌再互相检查一遍。反复练说,使学生不但理解掌握了诗文意思,还训练了口语表达能力。

二.感悟诗情,感受诗文魅力。

在品读感悟中,让学生结合积累、搜集的珍惜时间的名言警句和诗歌,谈自己的感受。课堂上再配合多种形式的朗读,逐渐地让学生与诗歌拉近距离,通过读诗,层层深入去体会诗情。在读中一步步深入,在读中一步步提升。同时也激发了学生的学习兴趣,发挥出了学生的潜能。          

三. 让学生在创作中体验创新之趣。

我认为,古诗文的魅力就在于能让你透过文字看到深远,你心有多大,它就能给你空间,任你纵横驰骋。对小学生,老师要引导他们,尽量想象,拓宽思维空间。我以诗文中前四句对春天景象的描述为切入点,引导学生展开想象,引入古诗文名句名篇,生成美文。学生创作兴趣盎然。

四. 尊重中心,升华中心,培养高尚情操。

对这首诗歌,我反复研读,我认为在尊重诗文中心的同时,要融入时代精神。我设计了名人名言,激励培养学生,树立正确人生观,要有远大的志向,要有高尚的情操。

这是本节课的教学设计概述,如有不当,敬请指教!

 

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