语文百花园四 教案教学设计(S版五年级下册)

发布时间:2017-6-24编辑:互联网

   

教学要求

⑴理解“只有……才……”等关联词语的表达作用,并能够准确地运用。

⑵交流并掌握理解含义深刻的句子。

⑶阅读短文《鞋匠的儿子》。

⑷学习电话留言的技能或发手机短信的技巧,敢于与他人交流,表达自己的独特见解。

⑸写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体,有自己的真实感受。

重难点与关键

1.重点:能够正确地使用关联词语,能够采用联系上下文、多想想为什么等方式理解句子的含义。

2.难点:通过人物的动作、语言、心理活动等方面的描写使事情更加具体、生动。

教学时数:四课时

第一课时

教学目标:教学温故知新部分。

教学过程:

一、理解与运用

1.学生自由读句子。

2.指名读一读,引导学生注意加点的词语。

3.引导学生在小组内讨论加点词语在句子表达中的作用。

4.集体反馈。5.指名任选一组关联词语说一句话。

6.动笔写一句话。

7.指名读一读自己写的一句话,集体评议。

8.再读文中的句子,加深对这三个关联词语的表达效果的感悟。

二、拓展与交流

1.教师:同学们,在读课文的时候,我们经常会遇到一些含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢?我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。

2.分别指名读一读丫丫和宁宁说的话。

3.指名反馈:你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法?

(一是多想想为什么;二是联系上下文)

4.教师引导学生再读丫丫和宁宁说的话,从他们列举的具体例子中,真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。

5.教师小结:同学们,对于含义深刻的句子,我们既可以用多想想为什么的方法,也可以用联系上下文的方法。你们还知道其他的方法吗?

6.指名反馈。

(先理解句子中关键词语的意思,然后再结合句子的具体语言环境进一步地理解。)

三、阅读平台

㈠认识林肯,激发阅读兴趣。

1.教师板书林肯这个名字。

2.教师你们谁能来介绍一下林肯。

3.教师:这么一个伟大的人物,他的父亲却是个鞋匠。(板书短文题目:鞋匠的儿子)

㈡读文,感受参议员们对鞋匠的蔑视、嘲讽。

1.教师:在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的业?请你自读课文,读完后告诉大家。

2.指名反馈。(卑微)

3.指名说说“卑微”是什么意思。(是指地位低下而渺小)

4.教师小结:为此,整个参议院的议员们都感到尴尬,并有不少的参议员傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的儿子。那么,林肯是怎样回击这些的蔑视和嘲讽的呢?请同学们再读课文,用笔划出他当时说的话。

㈢品句,感悟林肯的高风亮节。

1.指名反馈,教师出示语句。

“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了,我一定会记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道,我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

2.小组交流对这句话的感悟。

3.集体反馈。

4.教师小结:一个“一定”,两个“永远”让我们深刻地感受到了林肯对父亲的尊重和爱戴以及深切的怀念。正是这份真挚的情感,使参议员们的态度发生了变化。

5.教师:林肯还说了什么呢?请大家一起读一读。

6.教师:读了这两段话,你觉得林肯是个怎样的人?(谦逊)

㈣总结全文,启迪学生。

1.教师:这是一篇阅读课文,作昔通过参议员前后对林肯态度的变化,塑造出一个具备高风亮节的总统形象。

2.教师:你们从这位总统的身上收获了什么呢?(学生根据所学的内容,紧扣主题,各抒己见。)

四、布置作业

1.继续收集林肯的资料。2.把这个故事讲给人家听。

第二课时

教学目标

创设情景,学会电话留言或发手机短信的技巧。

教具准备:电话、手机。

教学过程

一、展现情境,导入新课

1.教师事先组织两位同学模拟打电话,要找的人却不在家的情境。(结果:打电话的人愣了一下,就把电话挂了。)

2.教师:同学们,在现代社会中打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了,你想通话的那个人却不在;有时候对方又是录音电话,这就需要你留言,这个时候,我们该怎样说话呢?今天,我们就来学习怎样给对方留言。

二、组织阅读活动建议,明确要求

1.学生自读活动建议部分。

2.指名反馈要求,教师总结。

⑴确定打电话的具体内容。⑵设置电话留言的情景。⑶自由组合,模拟进行电话留言活动。

3.教师:活动建议中给我们提供了哪些情境呢?(学生结合活动建议内容说一说)

三、组织活动

1.教师:我们班有四个小组,正好活动为我们提供了四个情境,我们就按小组来分配任务。

第一组:第一种情境。第二组:第二种情境。

第三组:第三种情境。第四组:第四种情境。

2.小组在组长的组织下,分工合作,再现情境。

3.各小组上台表演。

4.教师根据学生的表演情况,进行指导。

⑴有礼貌。⑵语言尽量简洁。

⑶要把事情交代清楚。(如谁的留言,什么事情,或者还可以留下自已的联系电话等)

6.第二轮的情境再现。(各小组根据同学的建议进行整改)

四、课堂小结

教师总结:同学们,打电话,当对方的因素而无法接通的时候,我们可以通过电话录音留言、手机短信或交代其家人等办法及时转达自己要表达的内容。

五、布置作业

1.借用父母的手机,发一条短信向老师祝贺五一快乐。

2.联系生活实际,解决问题。

⑴如果你有紧急的事情要和班主任联系,但是你把班主任的电话号码弄丢了,你会怎么办?

⑵得到班主任的电话后,你打老师家里的电话可占线,打她的手机又无法接通,你会怎么办? 

第三、四课时

教学目标

指导习作,写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。

教学准备

习作范文:《难忘的一件事》

教学过程

一、谈话,激发兴趣

1.教师:在日常牛活中,你们经常和谁接触呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师……)

2.教师小结:亲人、朋友、同学、老师都是和我们的生活紧密联系的人。

3.教师:今天,我们就来写一写和这些熟悉的人之间发生的一件事情。

二、交流,拓展思维

1.教师启发:在和这些人交往的过程中发生过这样或那样的事情,这些事或让你受到了深刻的教育,或让你感到幸福,或让你感到难忘……哪件事情留给你的印象最深呢?

2.学生和同学自由交流。

3.指名集体反馈。

4.教师小结:从大家的介绍中,老师发现这些故事里面不仅掺杂着大家的喜、怒、哀、乐,还记载着你们成长的足迹。

三、指导,写好习作

1.教师:怎样写好这篇习作呢?我们来读读这篇优秀习作。

教师读范文

2.指名反馈:你觉得这篇习作好在什么地方?(学生反馈,教师适当引导。总结归纳)

⑴能够按照事情发展的顺序进行具体的叙述。

⑵真实地表达了自己在这一事件过程中的心理感受。

⑶对人物的动作、语言、神态、心理刻画得细致、生动。

3.教师:通过这篇习作的赏析,相信同学们一定受到了不少的启发。你们准备写什么呢?(指名说一说)

4.指导学生列一下简单的习作提纲。

5.教师巡视,个别辅导。

6.集体反馈、评议。

四、依纲,自由创作

五、讲评,修改习作

六、布置作业

1.欣赏佳句。

2.习作欣赏。 

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