《花脸》教学设计 (北师大版六年级上册)

  学习目标：

1、学会8个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会少年爱慕英雄的热情。

3、理解课文内容，抓住关键语句的理解，人物的内心活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。

教学重难点：

    理解课文内容，抓住关键语句理解人物的心理活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。

课      时： 2课时

                    第一课 时

    一、创设情境，导入新课

    1、欣赏歌曲《说唱脸谱》。

    ……

    蓝脸的窦尔墩盗御马

    红脸的关公战长沙

    黄脸的典韦，白脸的曹操

    黑脸的张飞叫喳喳……

    （1）听了这韵味十足的歌曲，结合你课前的预习，谈谈你对花脸的了解。

   （2）教师概括：花脸--原指京剧表演的一个行当，称净角。花脸是俗称。净角以面部化装运用图案化的脸谱为标志，音色洪亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。课文中是指类似净角脸谱的面具。

    2、揭示课题：花脸

    我们一起来学习班当代作家冯骥才的散文《花脸》，看看他是怎么将自己对心爱之物--“花脸”的浓浓情感，传递给们们，并让我们产生共鸣的。

二、初读课文，整体感知

    1、要求：（1）把课文读正确，读流利，带拼音的字多读两遍。

        （2）联系上下文、理解“积攒”“俨然”“咄咄逼人”“横刀立马”“张牙舞爪”等词语意思。

        （3）全文每一部分的花脸是否指同一事物、人物？

三、检查初读情况

    1、字：

    “掺、臭、斩”是翘舌音

    2、理解词语

    3、指名分段读课文，正音。

    4、课文围绕花脸，写了“爱花脸--买花脸--演花脸”三件事。

    5、理清文章脉络

    爱花脸（1-2自然段），买花脸（3-6）演花脸（7-10）

四、作业

    1、抄写课后生字

    2、朗读课文

第二课时

一、研读课文，把握主旨

1、勾画并朗读文中描写花脸的语句。

     “这花脸好大，好特别！通面赤红,一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。”

   （1）讨论交流文中关羽花脸的特点。（色彩鲜艳、凛然不可侵犯）

   （2）课件展示关羽的脸谱。

   （3）指导朗读，读出作者的惊喜和敬畏。

2、朗读描写青龙偃月刀的句子，讨论：为什么要那么细致地写一把刀？

    “大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子”。

3、文中有多处表示“我”对关羽花脸的喜爱，你能找到这些句子吗？

    “我高兴得只是笑，话都说不出。”

    “坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立。”

    “我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照……我是大关公哪！”

    “整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……第二天醒来头件事便是马上戴上它，恢复我这‘关老爷’的面貌。”

    “我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，足嗓门儿叫道：‘我--姓关，名羽，字去长。’”

    品读这些句子，体会作者喜欢关羽的原因。重点结合下内容来体会：

    （1）舅舅讲故事。

    （2）其他人见“我”戴面具的反映。

    （3）对关羽原不同称呼。

    （4）不同年龄的人对关羽同样的喜爱和敬重。

4、课文几乎每一段都表现了“喜欢”。每一段表现的“喜欢”有何不同？为什么？

    提示：找出一些关键的句子。

    第一节：对一般花脸的喜欢。“俨然就变成那员虎将了……威壮不凡的气概，神气得很。”

    喜欢是因为可以炫耀    （抓住“俨然”一词）

    第二节：对特别花脸的喜欢。“直缩脖子……管叫别人也吓得缩脖子”（此时并不知花脸是关公的。）

   （体会“不敢用手指它，只是朝它扬下巴”）--喜欢因为敬畏惧怕，也想要别人惧怕

    第三节：对关公花脸的喜欢。与我一般大的男孩们投来艳羡的目光--快活之极（威风，虚荣心得到了满足）；舅舅又告诉我关羽的英雄事迹，“好像在说我的光荣史”--崇敬自豪，想成为关羽式的英雄。（此处可表演一下“自报家门”）

    知之愈深，爱之愈深。

5、小结。

    花脸不是一个简单的脸谱，它与代表人物的形象、气质、故事、精神浑然融为一体，是几千年来民族历史的缩影，花脸的背后蕴藏着深深的民族文化。这种文化扎根在每一个中国人的心中。

 二、拓展延伸，升华情感

    1、课文除了传达给我们一个少年对英雄的热爱、可望成为英雄的情结之外，你们感觉还读出了些什么？

    主题之外的个性化阅读，例如“童真童趣”“对过年的渴望”“传统民俗”等

    （可出示冯骥才资料--致力于民间文化的保护和抢救）

    本文作者借一个男孩的视角描写“花脸”，也是试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋。

    2、中国传统文化中还有哪些值得保留、继承和发扬？

    大红灯笼、唐装、踩高跷、剪纸、中国结、舞龙灯等

3、作业：

    （1）学习本文对“花脸”和“青龙偃月刀”的描写，写自己最喜爱的一件物品。（100-150字）

    （2）上网查询或采访长辈：在我国的传统节日春节里，除文中出现的形式外，还有哪些充满浓郁民族风情的活动、事物等？（制作小报，配上插画）

 

板书设计: 

                             买花脸    喜爱      自豪

                      花脸

                                   演关公    崇敬      炫耀