《白鲸》教学设计 (西师版四年级下册)

   教学目标

　　　1弊灾餮Щ岜究紊字、新词。

　　　2闭确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3蹦芰系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

　　教学重、难点

　　通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

　　教学准备

　　教师：搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。

　　学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。

教学过程

一、  导入，

     师：孩子们，今天老师想提个问题考考大家，你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗？不是大象而是鲸。见过鲸吗？下面我们就来看看鲸的图片。

出示鲸图片

师：我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，所以鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，因此它的读音与北京的京一样是后鼻音“jing”。我们一起来读读这个字吧，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。

出示鲸字，齐读两遍。

师：课前老师让孩子们去搜集鲸的资料，现在我们就来交流一下吧。孩子们搜集的资料内容真丰富，会搜集资料的孩子，就是会学习的孩子，看来我们班的孩子都是会学习的孩子。

老师把孩子们搜集的信息整理一下，我们一起来读读。

出示鲸介绍，齐读

师：孩子们，今天老师要和大家一起来认识鲸家族中既美丽又聪明的成员--白鲸。

出示课题，齐读课题

师：下面我们来仔细观察一下它们吧！

出示白鲸图片（师述：白鲸在鲸家族中体型较小，通体雪白，生性温和，聪明可爱。）

出示白鲸介绍，齐读。

一、 初读课文，整体感知

过渡：孩子们，你们喜欢白鲸吗？想进一步了解它们吗?好，我们就一起来读读课文吧。选择你喜欢的方法，通读课文，要求：勾画出生字词，读准生字的音，画出段落，想一想课文围绕白鲸介绍了哪些内容，是按什么顺序来写的。

　  1、出示自读要求，生自由读课文

    师：课文中的生字词，孩子们都勾画出来了吧， 要想把课文读通，读流利，必须首先扫清生字生词这个拦路虎。我们都是四年级的学生了，前三年多跟着老师学了那么多识字方法，现在该是发挥作用，自主、自觉地学习的时候了。这课的生字，我希望大家自己学习，不要老师教，能行吗？

2、出示自学生字提示，学生自主学习生字词。

3、检查自学情况。

师：孩子们学得怎么样？敢接受老师的检查吗？好，下面我就请几个同学来读读这些生字。

（1）出示生字，指名读。

（2） 出示几个重点生字，指名读，齐读。

（3） 出示“误”和“娱”，区别并组词。

(4)出示“嘶”和“撕”，看部首猜字义并组词。

师：刚才我们读了课文，课文围绕“白鲸”写了哪些内容？是按什么顺序来写的。现在能回答吗？

4、交流：课文围绕“白鲸”写了哪些内容？是按什么顺序来写的。结合学生回答出示板书。

三、引导自读，合作探究

1、学习第一自然段

（1）出示第一段，指名读，找一找这段话是围绕哪一句话来写的，把握段落结构和中心句的作用。

（2）自由读，并结合旁批，说说你读懂了哪些内容，还有什么地方不明白，并在旁边做上自己的批注。

（3）交流，理解重点词语“成千上万”和“浩浩荡荡”的表达效果，以及拟人化写法的效果。并出示课件。

（4） 播放白鲸洄游视频，感受浩浩荡荡的气势。

师：孩子们想看看白鲸洄游那浩浩荡荡的壮观场面吗？下面老师就满足大家的好奇心，我们来看一段白鲸洄游的视频吧。

（5） 小结学习本段的方法和步骤。课件出示自学提示。

师：回忆一下我们是按怎样的步骤和方法学习第一自然段的。（出示自学提示），下面请孩子们选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段，用学习第一自然段的方法自学。

2、选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段，用学习第一自然段的方法自学。

交流学习第二自然段

（1）出示课文，请喜欢这段的孩子齐读。

（2）这段话是围绕哪一句话来写的，写了什么。

（3）交流通过读课文和旁批自己读懂了哪些内容？交流自己批注的内容。

出示写白鲸叫声的句子说说句子的表达特点（拟人和排比），重点理解“五花八门”“无奇不有”“变化多端”等词的表达效果以及省略号的作用。

（4）想象白鲸的叫声还有哪些。句子练习，出示并填空。

（5）质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

交流学习第三自然段

（1） 出示第三自然段，师范读。

（2） 说说这段中白鲸给你留下什么印象。（灵巧、聪明、可爱）

（3） 出示白鲸表演视频，说说你对白鲸的情感。

（4）指导感情朗读本段。

交流学习第四自然段

（1）自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

（2）理解“焕然一新”，并用它练习说话。

（3）指导朗读。

四、品读全文，体会写法

　　 整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

　　 五、拓展延伸，作业练习

　　　　请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。