《白鲸》教学设计 (西师版四年级下册)

发布时间:2017-6-6编辑:互联网

   教学目标

   1弊灾餮Щ岜究紊字、新词。

   2闭确、流利、有感情地朗读课文。

   3蹦芰系上下文或查工具书理解词语的意思,联系上下文或生活实际理解句子的意思,把握文章的主要内容,从中了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

  教学重、难点

  通过有感情地朗读课文,体会词句的意思,感受白鲸的特点。

  教学准备

  教师:搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料,选取几段录像制成多媒体课件。

  学生:搜集有关鲸、白鲸的资料。

教学过程

一、  导入,

     师:孩子们,今天老师想提个问题考考大家,你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗?不是大象而是鲸。见过鲸吗?下面我们就来看看鲸的图片。

出示鲸图片

师:我们看到了鲸生活在海里,体型像鱼,所以鲸字的部首是鱼部,右边是它的声旁首都北京的京字,因此它的读音与北京的京一样是后鼻音“jing”。我们一起来读读这个字吧,一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。

出示鲸字,齐读两遍。

师:课前老师让孩子们去搜集鲸的资料,现在我们就来交流一下吧。孩子们搜集的资料内容真丰富,会搜集资料的孩子,就是会学习的孩子,看来我们班的孩子都是会学习的孩子。

老师把孩子们搜集的信息整理一下,我们一起来读读。

出示鲸介绍,齐读

师:孩子们,今天老师要和大家一起来认识鲸家族中既美丽又聪明的成员--白鲸。

出示课题,齐读课题

师:下面我们来仔细观察一下它们吧!

出示白鲸图片(师述:白鲸在鲸家族中体型较小,通体雪白,生性温和,聪明可爱。)

出示白鲸介绍,齐读。

一、 初读课文,整体感知

过渡:孩子们,你们喜欢白鲸吗?想进一步了解它们吗?好,我们就一起来读读课文吧。选择你喜欢的方法,通读课文,要求:勾画出生字词,读准生字的音,画出段落,想一想课文围绕白鲸介绍了哪些内容,是按什么顺序来写的。

   1、出示自读要求,生自由读课文

    师:课文中的生字词,孩子们都勾画出来了吧, 要想把课文读通,读流利,必须首先扫清生字生词这个拦路虎。我们都是四年级的学生了,前三年多跟着老师学了那么多识字方法,现在该是发挥作用,自主、自觉地学习的时候了。这课的生字,我希望大家自己学习,不要老师教,能行吗?

2、出示自学生字提示,学生自主学习生字词。

3、检查自学情况。

师:孩子们学得怎么样?敢接受老师的检查吗?好,下面我就请几个同学来读读这些生字。

(1)出示生字,指名读。

(2) 出示几个重点生字,指名读,齐读。

(3) 出示“误”和“娱”,区别并组词。

(4)出示“嘶”和“撕”,看部首猜字义并组词。

师:刚才我们读了课文,课文围绕“白鲸”写了哪些内容?是按什么顺序来写的。现在能回答吗?

4、交流:课文围绕“白鲸”写了哪些内容?是按什么顺序来写的。结合学生回答出示板书。

三、引导自读,合作探究

1、学习第一自然段

(1)出示第一段,指名读,找一找这段话是围绕哪一句话来写的,把握段落结构和中心句的作用。

(2)自由读,并结合旁批,说说你读懂了哪些内容,还有什么地方不明白,并在旁边做上自己的批注。

(3)交流,理解重点词语“成千上万”和“浩浩荡荡”的表达效果,以及拟人化写法的效果。并出示课件。

(4) 播放白鲸洄游视频,感受浩浩荡荡的气势。

师:孩子们想看看白鲸洄游那浩浩荡荡的壮观场面吗?下面老师就满足大家的好奇心,我们来看一段白鲸洄游的视频吧。

(5) 小结学习本段的方法和步骤。课件出示自学提示。

师:回忆一下我们是按怎样的步骤和方法学习第一自然段的。(出示自学提示),下面请孩子们选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段,用学习第一自然段的方法自学。

2、选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段,用学习第一自然段的方法自学。

交流学习第二自然段

(1)出示课文,请喜欢这段的孩子齐读。

(2)这段话是围绕哪一句话来写的,写了什么。

(3)交流通过读课文和旁批自己读懂了哪些内容?交流自己批注的内容。

出示写白鲸叫声的句子说说句子的表达特点(拟人和排比),重点理解“五花八门”“无奇不有”“变化多端”等词的表达效果以及省略号的作用。

(4)想象白鲸的叫声还有哪些。句子练习,出示并填空。

(5)质疑。一边读,一边想:你对白鲸的口技表演有什么疑问?引导学生探索白鲸发出叫声的目的,激发探索自然奥秘的热情。

交流学习第三自然段

(1) 出示第三自然段,师范读。

(2) 说说这段中白鲸给你留下什么印象。(灵巧、聪明、可爱)

(3) 出示白鲸表演视频,说说你对白鲸的情感。

(4)指导感情朗读本段。

交流学习第四自然段

(1)自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

(2)理解“焕然一新”,并用它练习说话。

(3)指导朗读。

四、品读全文,体会写法

   整体感知,品读全文。引导学生联系课文体会,用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动、有趣,给读者身临其境之感,留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

   五、拓展延伸,作业练习

    请你也用拟人化的手法,介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

 

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