《妈妈的账单》说课稿 (人教版三年级下册)

   《妈妈的账单》说课稿

各位领导、各位老师：

大家好！很高兴有这次学习的机会。

我要说的是人教版语文三年级第四册的《妈妈的账单》。这个故事通过妈妈把自己的账单计作0芬尼表现了母爱的伟大和无私，是一篇对学生进行感恩教育的优秀文章，也是一篇进行默读训练的好教材。课文的教学时间为一课时，我的说课分教材理解，教学目标和教学程序三部分。

先说说我对文章的理解，故事是这样的：彼得是一个商店老板的儿子，他经常帮父母去邮局邮寄一些账单，因此他渐渐觉得自己也成了一名商人，就写了一份账单给妈妈，为自己的劳动索取报酬：60芬尼。妈妈发现账单后付了钱，同时也给了彼得一份账单，列举了自己为儿子做的一切，报酬总计0芬尼。彼得看到妈妈的账单，十分惭愧，把钱还给了妈妈。三年级的孩子已经有了初步的分辨是非的能力，但感恩意识比较朦胧。从学生学习能力来说他们已经有了初步的阅读理解能力，根据课程标准的要求，教材特点和学生的实际情况我确定了以下教学目标：

1、 继续锻炼学生运用字典的能力。借助字典解决生字词，把文章读流利。

2、 继续学习用默读的方法阅读文章。能提出自己不懂的问题。

3、 理清文章的叙述顺序，对比两份账单，找到学习的重点。

4、 体会母爱的伟大无私，懂得感恩父母。

围绕以上教学目标我设计了如下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。

第一步，提问导入，激起学生的兴趣。

“妈妈”在孩子们的心目中有着至高无上的位置，妈妈一直是孩子们的心灵支柱和炫耀的资本，是孩子们最津津乐道的话题，因此我一上课就提出问题：这个世界上谁最爱你？你最爱谁?为什么？自然而然地打开学生的心房。使他们乐于发言思考。在学生充分发言后引入课文：《妈妈的账单》会给我们讲述一个怎样的故事呢？

第二步，布置学生初读课文，提出要求：利用字典解决生字词，标出不懂的语句。把文章读流利。小学中年级要继续加强字词句的训练，学习理解字词的方法。查字典即是方法之一。二年级的学生已经学会查字典的三种方法，只是不善于利用，我们的语文教学要着眼于学生的终身学习，培养他们的自学能力和良好的学习习惯至关重要。因此在三年级的教学中我力求使每一位学生养成主动运用学习工具和善于提出问题的学习习惯。培养学生的这两大学习习惯是我本年度的主要教学目标。在每一课的学习中我都会安排查字典和提出问题。本课是一篇自读课文，字词的难度不大，学生稍加努力就可以地达到老师的要求。给学生成就感可以进一步刺激学生的学习兴趣。

第三步默读文章，概括段意，理清文章的叙述顺序，用自己的话说说文章讲了一件什么事。崔峦老师在去年的“小学高效课堂展示研讨会”上指出：中年级要训练默读，使学生通过读有初步感受能提出不懂的问题，略读文粗知大意，用较快的速度读，知其主要内容。因此我让学生在默读的同时概括段意，理出文章的叙述顺序，用自己的话说说文章讲了一件什么事。在学生思考之后紧接着安排课堂交流，肯定正确的理解，指出偏颇之处和寻找正确思路的方法。课堂交流给足学生发言的时间随时指正学生的表达不当之处。锻炼学生的阅读理解能力和口语表达能力。

第四步比较两份账单，说说为什么文章以《妈妈的账单》为题。假设我们的妈妈也给我们开一份账单，她会写多少钱？在这里我安排了小组讨论的环节，使每一个学生都有思考的动力有发言的机会。组长总结发言之后，补充材料《母亲的工资》。而后让学生分别用一个词评价这两份账单。这部分是本课学习的重点。为了使学生自己体会到学习的重点我安排了比较两份账单的环节，两种付出，两种期望得到的回报，母爱的无私无声的涌入每个学生的心田。小组讨论可以促进每一个学生去思考，促使每一个学生在讨论中反思自己，产生回报母亲的冲动。评价结束播放歌曲《母亲》使学生联系自己的生活体会自己的母亲的无私。

第五步，介绍信的格式，让学生给妈妈或爸爸写一封信。课文感情强烈，学生通过阅读讨论对母亲的付出有了更高的认识：由开始的理所当然到现在的无私无价，这给他们的心灵震动使他们需要表达自己对母亲的歉意和热爱，给他们一吐为快的机会，使文章的情感内化为学生自己的情感。此种情境下的作文也许文笔不够优美，但每一个字必是真情的流露，我手写我口，定会言之有物。另外应用文的写作是小学阶段的学习任务之一，趁此机会让他们给妈妈或爸爸写一封信，初步接触应用文的学习。

总之本课的教学遵循教师主导，学生主体，训练主线的原则，突出默读的训练，重视情感的教育，引导学生自己找学习重点，通过合作学习突破重点、难点。

以上是我说课的全部内容。恳请各位指正。