惊弓之鸟 教学案例(人教新课标三年级下册)

发布时间:2017-12-28编辑:互联网

   惊弓之鸟教学设计

教学目标

1. 会认5个生字,会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开“等词语,懂得”惊弓之鸟”这个成语的意思。

2. 分角色朗读课文,抓住关键词语,理解课文内容。

3. 从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

教学重点:联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话

教学难点:引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。

教学过程

第一课时

课时目标:初读课文,整体感知课文内容。

教学过程

一、 导入、解题:

1、你知道哪些成语故事?

2、这节课我们一起学习成语故事《惊弓之鸟》

3、解题:“惊”是惊吓,“鸟”在文中指大雁。“惊弓之鸟”讲述的是古时候有个射箭能手不用箭,只拉了一下弓,就让天上飞的大雁掉了下来。

3、引入下文:这个射箭能手是谁?他真的只用弓不用箭就能让大雁掉下来吗?大雁掉下来的真正原因是什么?让我们带着这些问题走进这个生动有趣的成语故事吧!

二、初读课文,学习生字词。

(一)、出示学习步骤

1、自读课文,把不认识的字圈出来。

2、想办法认识圈出来的字,可以看生字表拼音,可以查字典,也可以问老师问同学,多读几遍,记住字音

3、再读课文,把句子读通顺。

(二)、学生按步骤自学

(三)、检查自学情况

1、哪个同学还有那个字不会读?学生举手提问,师生共同帮助,扫清每个学生的文字障碍。

2、利用生字卡,采用多种方式认读生字。教师强调:“更”是多音字,在课文里读ɡēng,不读geng,“弦”读xian,不要读成xuan,共8画。“愈”读yu,不读yue;

“惨”是平舌音。

3、出示“惊弓之鸟”等词语,学生教读,教师纠正不正确的读音,再齐读。

4、检查是否能把课文读得通顺,教师根据学生读书时存在的问题指导学生读好问句等。

5、默读全文,整体感知课文主要内容。

(四)、书写指导:

1.让学生说说自己的识记方法以及应该注意的笔画.

2.教师重点指导:“弓”是独体字,笔画是三画;“魏”是十七画;“雁”字,“厂”里是两个单人旁。

3.学生把生字练写在生字簿去,组内评改。教师根据存在的主要问题点评。

4.练习:修改错字(教师把学生写错的字写在黑板,让学生亲手修改)

(五)巩固练习

1.我会拼,我会写

Gong   jian      da   yan        bei  can        lie  ren       tong  ku     

 

 

 

 

 

      

                                             

 

  yu  he          lie  kai         la  xian        she  jian

 

 

 

 

 

                                     

第二课时

课时目标:理解更羸最后说的一段话,从更羸善于观察、善于分析中受到启发

教学过程:

一、导入:

同学们,这节课我们继续学习《惊弓之鸟》。

齐读课题。

二、复习生字新词

三、品析故事原因:

(一)1.自由读文,要求把课文读的正确、流利。

             2.思考,讨论:(1)课文共有几个自然段?课文是按怎样的顺序写的?

(2)你认为“惊弓之鸟”是什么意思?你从哪看出来的?你认为“惊”的意思是?你从哪儿看出来?

3.交流

(二)练习。

1、出示句子:只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

(1)句子中的两个“直”意思一样吗?你有哪些好办法解决这个问题?

(2)出示“直”在字典中的七种解释:

*不弯曲*是弯曲的伸开*垂直*爽快*一个劲地*汉字笔画,相当于竖*垂直

(注:引导学生反复读句子,感知文章里第一个“直”是“一个劲地”意思,后一个是“垂直”的意思。)

(3)生读句子,自由选择并在同桌之间交流自己的理由。

(三)重点学习7-9自然段

1.指名读

2.出示第9自然段,齐读。

3.讨论:(1)更羸说了几句话?

      (2)每句话讲了什么?

      (3)用“━━”画出更羸观察到的,用“-----”画出更羸的分析。

(4)每个句子之间有什么关系?

4.汇报交流

(1)更羸说了四句话,第一句和第二句,第二句与第三句,第三句与第四句之间都分别存在着因果关系。

(2)受伤、孤单--弦响--害怕--高飞--使劲--伤口裂开--掉下来。

(3)指名分角色朗读这一部分。

5.练习:

(1)大雁飞得慢是因为(        ),叫得悲惨是因为(    ),大雁听到弦响,心里害怕就(   ),一使劲,伤口(   ),所以更羸不用射箭,大雁(     )。这段话共有(  )句话,其中第( )句是更羸看到和听到的,第(  )句话是他的分析判断。

(2)用“因为……所以……”改写这段话

(3)这一段主要讲了(                     )

(4)读了这段话,你觉得更羸是一个怎样的人?

6.“惊弓之鸟”常用来比喻什么样的人?你从这个故事中受到什么启发?

四、总结板书 

                        10、惊弓之鸟

        观察:飞得慢  叫得惨                  伤口裂开

                                 ↗│

        分析:箭伤作痛 孤单失群    往高处飞  ↗ │

        推理           心里害怕    ↗   │

                                              ↗       ↓ 

判断:不用箭  只拉弓 听到弦响 ↗    掉了下来 

                                        裂

                 飞 ↗ ∣

                   怕 ↗       ∣

                 “嘣” ↗         ↓

 

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