《贺年片》 教案教学设计(北师大版二年级上册)

  教材分析：

　　全诗四节，句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大自然中感受到的启迪。抒发了对大自然、对祖国的热爱。第一节写森林对“我”的祝愿--祝愿“我”快乐成长。第二节写蓝天对“我”的希望--希望“我”展开理想的翅膀飞翔。第三节写大海对“我”的嘱咐--嘱咐“我”勇敢的迎接生活的挑战。第四节写太阳对我的期盼--期盼“我”长大为祖国贡献力量。森林、蓝天、大海、太阳既代表了大自然，也代表了祖国和人民。并用拟人化词语生动的描绘出来。为什么以“贺年片”冠名呢？因为“树叶、白云、贝壳、红霞”的形态都与贺年片有近似之处，更因为贺年片是人们表达“祝愿、呼唤、嘱咐、希望”的形式。

　　设计意图：

　　　本教学设计力图实现以下几个方面：

　　　　１、创设意境。让学生在具体的情景中感悟。

　　　　２、利用学生喜闻乐见的形式在自主的气氛中掌握生字词。

　　　　３、以学定教，顺学而导，突出语文学科的工具性和人文性。

　　　　４、以祝愿为主线，引导学生从整体上感悟诗歌，达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验，感受时光的流逝。

　　教学目标：

　　　１、学习12个认读字词和8个必写字词。

　　　２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　３、理解诗歌中优美语言并积累下来，享受阅读的乐趣。感受时光的流逝，岁月的更迭，感受到自然在长大，在进步。

　　教学准备：课件、贺年片、字词卡片。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　　　上课伊始，教师出示许多精美的贺年片：这节课老师给同学们带来了一份礼物，看看是什么？

　　　　都认识呀！老师告诉你们，今天我们学习的课文题目也叫《贺年片》。

　　　　请你们拿出小手跟老师一起把课题写出来。[师生共同板书课题]

　　　　谁愿意读课题？[指名读课题]这个“贺”字谁有好办法记住它？

　　　　你对贺年片了解多少？知道它是做什么用的吗？谁会说几句祝愿的话？

　　　　贺年片是用来表示祝贺的或祝愿的，把自己对别人的祝愿告诉给别人。那这篇课文的题目叫贺年片，想不想知道它写给我们哪些祝愿呐？

　　　　[导语的语言亲切而又简单，使学生明白贺年片是表达祝愿的，为后面的学习做好铺垫]

　　二、读文识字。

　　　　师提醒学生：不动笔墨不读书。[准备好学习的好帮手---铅笔]

　　　1、学生默读课文，遇到不认识的字圈起来，用自己喜欢的方式解决它，多读几遍，和字宝宝交上好朋友。

　　　2、刚才同学们读的都非常认真，那课文中的生字都学会了吗？请没有问题的同学当小老师教一教有问题的同学。然后请小组长同学用字卡检查小组同学的识字情况。（教师巡视指导）

　　　3、教师检查识字情况：（课件出示生字）这些字宝宝都认识了么？自己认识哪个字就大声喊出它的名字。

　　　　　同学们有没有还没有学会的字或觉得特别难的字需要大家帮助的？（学生提出较难的字，教师随机板书，师生共同解决。）

　　　4、老师准备了许多精美的贺年片，要把它送给表现最出色的孩子。[课件出示词语]

　　　　　嘱咐：每天早上上学时妈妈嘱咐你什么了？“天冷了，要多穿些衣服”是谁的嘱咐？“下课在操场上不要打闹，要做正当的游戏”是谁的嘱咐？这两个字有什么相同的地方？两个口，口口声声，一遍又一遍地说就是--嘱咐。

　　　　　收获：什么叫收获？除了收获粮食还能收获什么？

　　　　　碧绿：你还知道哪些表示颜色的词？课文中怎么说？还有碧绿的什么？

　　　　　欢迎：你在哪儿见过这两个字？

　　　　　一枚：课文中说一枚什么？除了一枚贝壳，还能说一枚什么？

　　　　　祝愿：“祝”是什么旁？（“示”下面是一张桌子，上面的“一”表示一块肉，师讲解“shizipang”和“yizipang”的变形。）

　　　　　希望：你能用“希望”说一句话吗？

　　　　　翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以--展翅飞翔

　　　　［语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，本课的生字教学从学生的生活入手，引导孩子感悟、体会词语的意思，实现螺旋上升的认字过程］

　　三、理解课文，整体把握。

　　　1、师：现在，同学们都和字宝宝、词宝宝交上了好朋友，那课文一定读得更好。现在我们把它们送回到课文中，再读一遍课文，看看你能读懂些什么？还有什么不懂的地方？划上“？”

　　　　　学生汇报，教师顺学而导，适时点拨。

　　　2、师：我们不仅得到了四张不同颜色的贺年片，而且还收到了一些祝愿。请同学们赶快到课文中找一找课文中有几句祝愿的话？一边读一边把它划下来。

　　　3、师：谁来说说？（学生汇报）老师要把这四句祝愿写到黑板上。老师写什么？

　　　　　（学生汇报，教师板书。）

　　　4、师：谁能用自己的话连起来说一说，贺年片祝愿我们什么？

　　　　［阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考。］

　　　5、师：我们收到了树叶、白云、贝壳、红霞四张充满诗情画意的贺年片，那这四张贺年片你喜欢哪一张呢？你喜欢哪张贺年片就美美地读一读那张贺年片。（学生自由练习读）

　　　6、师：老师送给你们一段优美的音乐，你喜欢哪张贺年片就请你站起来读读那张贺年片。（教师出示课件及音乐，学生随机朗读）

　　　7、仿说诗歌：

　　　　师：除了绿色、白色、蓝色、红色的贺年片外，你们还知道哪些颜色的贺年片呢？（仿照儿歌说一说。同桌互相商量商量。）

　　　　[学生有了自己的感悟后，进行适当的拓展，既可以培养学生的说话写话能力，又加深了学生的理解和体验。]

　　四、写字教学。

　　　　师：贺年片是那样的精美，一张贺年片代表了一份祝福。表达了一份愿望，希望你们把字记牢，把字写好。

　　　　出示生字卡，学生描红，边描边想：你想提醒同学们注意点什么？（学生互相提醒，教师针对问题指导写字。）

　　五、作业

　　　　（出示课件）

　　　　师：快到新年了，你想把祝愿送给谁呢？自己动手制作一张贺年片，并写上几句祝愿的话。看一看课文中的哪些话能帮你把祝愿写得更好。

　　　　［课外作业的设计，为学生留下了想象的空间，让学生把课中所学到的知识进行运用，进行迁移。］