《我们知道》 教案教学设计(不详综和)

  开始上课：

　　师：学习风这个主题单元，同学们找来了很多带风字的词语。哪些同学找到的，你就来带大家读一读。他读完了，全班同学就跟着一起读。

　　（老师指着黑板上挂的词语小卡片：风雨同舟风和日丽风土人情暴风骤雨、呼风唤雨、风调雨顺、微风徐徐、风花雪月、乘风破浪、一帆风顺、风吹草动、和风细雨、风驰电掣、两袖清风一学生带读，全班同学跟读。）

　　师：我发现，这位同学找到的词语特别多，剩下这些词，我请这同学来给大家带读好生：可是有一个字我不会！

　　师：那没关系，不会可以叫同学们教你！

　　生：风急浪高（全班学生：风急浪高），风度（翩翩不会念）

　　师：谁来教他？他遇到困难了！

　　（很多学生举手）

　　师：这么多同学都会啊，好，那你们一起来教他吧！

　　生（部分）：风度翩翩。

　　生：（跟读）风度翩翩。

　　师：很好！

　　生：兴（错读成了去声）风作浪（全班跟读：兴风作浪）

　　师：对么？谁找来的词？你说！

　　生：兴风作浪（仍然读了去声）

　　师：还有没有哪个同学也找了这个词？该怎么读？

　　生：兴（读音正确）风作浪

　　师：对了，全班！（全班跟读：兴风作浪）

　　师：这是个多音字，在这里读兴（阴平），大家再来一遍！

　　生：（齐）兴风作浪

　　师：好。（同时指向了下一个词）

　　生：风尘仆仆风雨交加（全班跟读）见风使舵（舵错读成了阳平）

　　师：（示意暂停）有些词你们还没学过，来，谁找到这个词的谁来教！这几个同学，你们来教！

　　生：见风使舵（读音正确）（全班跟读：见风使舵）

　　师：很好！下面你们谁还能用其中的一个词，说一句话？

　　生：我用的是风和日丽，南方的冬天风和日丽；可是北方的冬天却是雪花飘飘。

　　师：不错！还有吗？

　　生：我也是风和日丽，一个风和日丽的星期天，我和爸爸一起去动物园玩。

　　师：非常好！老师奖励你一个笑脸（贴图）。同学们找到这么多词，很好。如果大家都能像这两位同学这样会用它们，那就更好了！课后，大家把这些词语整理在自己的摘抄本中吧！风，跟我们的生活联系非常紧密。所以写风的词语非常多，写风的文章也很多。比如，叶圣陶老爷爷就写下了一首诗歌，叫做--（师板书"我们知道"，生跟着读）。要注意这两个字（师在"们"和"道"字下面标上了着重记号），同学们读一读。

　　生：（齐）我们知道。

　　师：读得很好，轻声读得很好，再来一遍。

　　生：（齐）我们知道。

　　师：很好，打开书本71页。同桌同学一起把课文读一读。（播放投影）请看投影，注意读准下面这些字词的读音。然后再把句子读通顺。遇到不会的地方，互相教一教。开始吧！（学生读课文，老师在学生中间巡查）

　　师：都读完了？好，老师来检查一下。（师指着投影上要求注意读音的字词）

　　生：（齐）枝头。

　　师：都会了啊，那开火车读吧！

　　小组1：枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏

　　小组2：枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏

　　师：都读对了么？

　　生：（齐）对了！

　　师：那全班都像他们这样读一读吧！

　　生：（齐）枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏

　　师：读得很好！谁愿意来读课文？

　　生1：（朗读课文第一小节）

　　生2：（朗读课文第二小节）

　　生3：（朗读课文第三小节）

　　师：很好，三个同学都读得比较大声，注意"枝头"，跟我读，枝头。

　　生：（齐）枝头。

　　师：这里不用轻声，枝头。

　　生：（齐）枝头

　　师：还有一个词："知道"

　　生：（齐）知道。

　　师：读轻声，再来一遍。

　　生：（齐）知道。

　　师：下面大家再把课文读一读，注意把音读准了！

　　生：（齐读课文全文）

　　师：读得很好，把音都读准了。同学们，风，无形无色。我们看不见。风爱跟我们捉迷藏。它藏在我们今天要学的这首诗的什么地方了呢？聪明的小朋友才能够找得到它。请你们拿起笔，用波浪线把它找出来！（全班学生开始找）

　　师：风到底藏在哪？有没有谁愿意到上面来划？（同时投影上出现课文全文，一位学生到投影上划出一些词句）

　　师：画得都跟他一样么？有没有不同的？或者有没有补充的？

　　生1：就是那个枝头，还有再下面的泛起。

　　师：还有么？

　　生2：还有前面的那些词语。树叶，树叶在枝头颤动的时候。

　　师：嗯，还有吗？

　　生2：河水泛起波纹的时候

　　师：这样更完整是吗？还有吗？好，都同意了，那我们今天就抓住这些重点词句来学习。课文大家已经做过了预习，同学们可以4人小组交流一下，通过预习，你读懂了什么？

　　（学生交流）

　　师：好，谁来说一说，你从诗中读懂了什么？

　　生1：刚才画波浪线的那些可以知道风来了

　　师：嗯，好！

　　生2：颤动就是轻轻地抖动。

　　师：你是怎么得到这个解释的？

　　生2：查字典。

　　师：好！查字典也是我们学习生字词的一个办法。但是我们要把它弄懂。轻轻地抖动，你们见过吗？那我们边想像，树叶在枝头颤动的样子，边来把这句读一读。

　　生：（齐）但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

　　师：还有谁想说？

　　生3：林木微微点头的时候我们知道风正走过。

　　师：好，你从这里找到了风。还有谁想说么？

　　生4：第三小节，河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

　　师：哦！你从这找到了风。那请同学们看投影。你看水面上，非常的平静，泛起了微微的波纹。这就是我们书上说的--

　　师、生：（齐）河水泛起波纹。

　　师：再看。

　　生：（齐）浪花。

　　师：一样么？波纹跟波浪？

　　生：（齐）不一样！

　　师：谁来说说看？波纹是怎么样的？

　　生1：力度比较小的。

　　师：风的力度比较小。还有呢？

　　生2：波浪，风的力度比较大。

　　师：波浪，风高浪急。而这里的波纹是

　　生2：风急浪大。

　　师：哦，你比老师厉害，你纠正了老师。风急浪高。可是这里呢，风不急，是微风。所以这里要读得怎么样？谁会读？

　　生：谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

　　师：大家也像她这样轻轻地读，读后面一句就好，开始。

　　生：（齐）但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

　　师：好，风很调皮，他撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊！风还会跟我们做什么游戏呢？

　　生1：放风筝

　　师：能不能把话说完整。

　　生1：风会和我们一起放风筝。

　　师：风会和我们一起放风筝？应该怎么说？好，不用紧张。还有谁大胆的来说？

　　生2：风来了，我们做的风车就会转了！

　　师：他胆子很大（奖给了他一个帖图），还有谁想来说？

　　生3：风在和我们完捉迷藏的游戏，就像我们在寻找风在哪里的时候。

　　生4：假如现在是夏天，风来了我就变得很凉爽，我很舒服。

　　生5：我在看书的时候风来了，他会把我的书翻过去，我觉得风想学识字。

　　生6：风来的时候我们折了纸飞机，就能飞了。

　　生7：我们打羽毛球的时候，风会把我们的球打过来。

　　师：打过来？

　　生7：吹过来。

　　师：吹过来，风会把羽毛球吹歪了！风很调皮。好很不错！

　　生8：还可以跟我们玩帆船。

　　师：怎么玩呢？

　　生8：可以把船放到水上，有风他就可以走了。

　　师：好，同学们，风会和我们玩快乐的游戏。所以我们读这句的时候，心情是--

　　生：（齐）快乐的

　　师：快乐的。大家试着，带着快乐的心情来读最后一句。

　　生：（齐）但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

　　师：叶老师能读得更快乐。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。像我这样读好么？再一遍，开始。

　　生：（齐）但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

　　师：好，同学们读得很不错，下面我们有感情的来把整首诗歌读一读。开始。

　　生：（齐读全文）

　　师：我看到，这两位读得非常有表情。（老师板书：颤动，微微点头，泛起波纹，游戏。）我们抓住这些重点词句把他读懂，这样我们就能把文章读好了。那学到这，同学们能不能把这篇文章背下来呢？

　　生：（齐）能。

　　师：同学们有没有发现，这首诗歌的每小节的前两句都是一样的？第一小节讲了，树叶在枝头颤动，第二小节讲了林木微微点头，第三小节讲了河水泛起波纹。那我们试着来把课文背一背，会背的同学站起来背。不会背的同学你再看看书。好，我们知道，开始。

　　生：（齐背课文）

　　师：背得不错。这首诗歌写的都是微风。你们还见过什么风？

　　生1：龙卷风

　　生2：台风

　　生3：大风

　　生4：狂风

　　师：狂风，特别我们这边，闽南地区，暑假经常刮台风。好，

　　生5：麦节风。

　　师：你是从哪知道的？

　　生5：我是从脑筋急转弯知道的。

　　师：哦。他很爱看书，所以懂得很多，真是好样的。

　　生6：杨柳风。

　　师：你是从哪知道的？

　　生6：从唐诗里知道的。

　　师：哦，吹面不寒杨柳风。非常棒。他读了很多古诗词，背了很多古诗，学到了很多东西。我们要向他学习。从古到今，写风的文章非常多。比如说，同学们都会背的，离离原上草，--

　　生：（齐）离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。

　　师：叶老师再给同学们朗诵一篇短文《风的摇篮》（师朗诵）喜欢么？

　　生：（齐）喜欢。

　　师：那老师帮你们配乐，你们来读另外一首。

　　（投影、播音乐、生齐朗诵）

　　师：多美的一首很美的诗啊！学完课文，我们也学着课文的样，编首诗。这也是我们说话，写话的好办法之一。大家预习的时候都做了思考，现在就请大家在四人小组里面交流一下。推荐编得最好的来和大家交流，好吗？

　　（学生四人小组讨论，老师下去巡查）

　　师：好，谁想来说？

　　生1：我只说其中的一段，谁也没有见过风，不用说我和你了，当风铃摇动的时候，我们知道风要唱歌了。

　　生2：谁也没有见过风，不用说我和你了，当红旗在旗杆上飘动的时候，我们知道风在那了

　　生3：谁也没有见过风，不用说我和你了，当大地掀起灰尘的时候，我们知道风在游戏了。谁也没有见过风，不用说我和你了，当胸前的红领巾飘扬的时候，我们知道风正走过。

　　（同学们给予热烈的掌声）

　　师：说得太棒了。

　　生4：谁也没有见过风，不用说我和你了，当小草弯腰的时候，我们知道风来了。谁也没有见过风，不用说我和你了，但是衣服飘起的时候，我们知道风在跟我们打招呼了。谁也没有见过风，不用说我和你了，当风车转起的时候，我们知道风在和我们做游戏了。（掌声）

　　师：太棒了！你真是个小诗人。

　　生5：我写了六段。

　　师：那你就抽最满意的几段吧！

　　生5：谁也没有见过风，不用说我和你了，当风在给我的裙子打气的时候，我们知道风在跟我游戏呢。谁也没有见过风，不用说我和你了，当风把树枝和竹子吹弯的时候，我们知道风也会和植物打架。谁也没有见过风，不用说我和你了，当风把我的风筝送上蓝蓝的天空的时候，我们知道风来过。

　　生6：谁也没有见过风，不用说我和你了，当小沙子变成小鸟的时候，我们知道风来了。

　　师：小鸭子变成了小鸟？

　　生6：因为小沙子飞起来的时候像小鸟。

　　师：哦，小沙子。也很好。同学们都非常认真的去思考了，课后呢，大家再把这个编的诗歌写下来，我们下节课继续交流。看到大家都学得这么认真，那我就奖励大家猜一个谜语：一个皮球水上扔，大大小小圆圈多。谁猜到了？猜一个字。

　　生1：风

　　生2：圈。

　　师：风、圈？同意吗？

　　生3：克。

　　生4：雨

　　生5：点。

　　师：克、雨、点？把大家难倒了！这个谜语同学们带回家继续猜。你们再用心地去学学我们这课的生字，就能找到谜底了。在你们预习生字的时候，有没有发现哪个生字是最难的？

　　生：（齐）微

　　师：微！老师把一些部分涂成了红色，什么意思？你懂了吗？

　　生1：要注意那几笔

　　师：中间这笔是？

　　生1：横，撇，横折

　　师：好，全班。来，注意左中右结构的字，每个部分都要写得怎么样？

　　生：（齐）瘦一点

　　师：瘦一点才会比较紧凑。我们一起把这个字写一写。

　　师，学生：（齐）撇，撇，竖，竖，竖折，竖，横，撇，横折提，撇，横撇，捺。

　　师：另外（泛）这字，把叶老师难倒了。哪个小老师来教教我？写这个字要注意什么？你们可以观察田字格来教我。

　　生1：横那笔下面是个之。

　　师：哦，是横吗？

　　生：（齐）不是，是撇。

　　师：对了。之字我们虽然学过，但叶老师还是不太会写，谁来教教我？

　　生2：就是那个撇，不能写得太长了，刚好就可以了。

　　生3：最后一笔的捺，不能往上，要往下的。

　　师：那你们都觉得三点水很简单吗？（师在田字格内写"泛"）之最后一笔往下是吗？大家同意吗？

　　生：（齐）不同意。

　　生1：那个三点水要写得有点弯。

　　师：有点弧度是吗？我们班有很多小书法家，都很棒！

　　生2：我对那个捺有意见，应该是从上面一直斜下来，最后再顿一下。

　　师：同学们都很认真，精益求精啊！现在请你们打开生字本，把这两个字各写两遍。（师提醒注意写字的姿势）

　　师：先写到这，如果没有写完，带回去再写。我们今天的作业是：第一，读同步阅读中有关风的文章。第二，要当生活中的有心人，观察刮风，下雨，下雾等自然现象，把他写在日记本中。第二就做为这个星期的作业。好，今天先上到这里。下课！