您现在的位置：小学语文教学资源网→[教师备课中心]多彩的夏天 教案教学设计(北师大版二年级下册)

  【教学目标】

　　　1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　　3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。

　　【教学重点难点】

　　　1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。

　　　2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

　　【教学准备】

　　　教学课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，倾情范读

　　　1．同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？

　　　2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些……

　　二、整体感知，积累美词

　　　　现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。

　　　1．学生自由地读课文。

　　　2．读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。

　　　3．如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。

　　　4．现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。

　　　5．课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？

　　　6．说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读：

　　　　　火辣辣的太阳　痛快的凉水澡　碧绿的草地　　　　悠长的鸣叫

　　　　　浓浓的树阴　　美味的佳肴　　黑子红瓤的西瓜　　笨首笨脚

　　　　　畅想闪耀

　　三、品读课文，体会理解

　　　1．把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

　　　2．你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

　　　　　读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。

　　　　* 读第一自然段：

　　　　　是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？

　　　　　如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。）

　　　　* 读第二自然段。

　　　　　1．夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示）

　　　　　2．还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！

　　　　　3．你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓）

　　　　　4．再读夏天的多彩。

　　　　* 第三自然段。

　　　　　1．夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。

　　　　　2．小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？

　　　　　3．指名读。

　　　　　4．你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。）

　　　　* 朗读第四自然段。

　　　　　1．夏天里小朋友喜欢干什么？

　　　　　2．评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”

　　　　　3．比较句子。（长句显得悠闲）

　　　　　4．练习朗读。

　　　　* 读第五自然段。

　　　　　1．朗读第五自然段。

　　　　　2．有什么不懂吗？理解“走向成熟”。

　　四、游戏巩固，质疑拓展

　　　1．学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛）

　　　2．大家选一段来比赛朗读。

　　　3．从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。

　　　4．拓展，夏天是--（轻松的、欢乐的）

　　总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！