我的百草园 教案教学设计(西师版六年级上册)

发布时间:2017-4-17编辑:互联网

  教学目标

1.学会本课生字新词。

2.理解课文内容,体会作者热爱自然、探求知识的思想感情。

3.学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。

教学重点

从语言入手理解课文景物描写的特点。

教学准备

1.查阅资料,了解课文的背景。

2.预习生字词。

教学课时

2课时

教学过程

一、导入

鲁迅先生是我们非常熟悉的人。哪位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

二、题解

这篇课文出自鲁迅先生的一部散文集《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。集子中的大部分文章都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。我们今天学的课文,是从《从百草园到三味书屋》这篇回忆童年生活的优美散文中节选的。

三、检查生字预习情况

  1.全班认读。

  2.指名抽读。

  3.同桌互查。

四、学习新课

1.学生自读全文,了解课文写的是什么事。( “我”在百草园中的无穷乐趣。)

2.集体朗读课文第1段。

提问:文章一开头介绍了什么情况?

课文第一段开门见山,用两句话总起全文,直接点明百草园“是我儿时的乐园”,并且寥寥数语,就交代清楚了百草园的位置、来历及现在的归属。

3.默读课文第2段,思考:

(1)百草园里有哪些景物?

(2)作者是怎样写这些景物的?

(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动?

(4)读了这段文章,你对百草园有怎样的印象?

(学生可在书上画线作记号,准备回答。)

提问:百草园里有哪些景物?

(有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑葚”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。)

提问:作者用了哪些确切的词语来描写这些景物?

引导学习(要点预设):

  百草园里有碧绿的菜畦,紫红的桑葚,呈现在我们眼前的是什么季节的景色?(春季。)作者描写春季百花园景物的方位是由低处到高处,写的是静物。

  在百草园里听到鸣蝉长吟声,这是什么季节?(夏季。)作者描写夏季百草园写的是动景,方位是由高处写到低处。

  在百草园里能听到蟋蟀弹琴,该是什么季节了?(秋季。)

  记叙百草园春夏秋三季的景色,井井有条,但又错综交织,浑然一体。作者是用“不必说……也不必说……单是……就……”把它们联系起来的。在勾画园中景色时,用了两个“不必说 ”,把一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园图展现了出来。紧接着用“单是”一词提起,强调了泥墙根一带的无限趣味:(动物)那儿有惊险的蜈蚣,有趣的斑蝥;还有(植物)何首乌、木莲,色味比桑葚好,形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子。

在描写百草园景色时,用了“拟人”和“比喻”的修辞手法。“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”“木莲有莲房一般的果实”“……覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球……”

  写雪天捕鸟,这是百草园冬天的乐趣。划出写捕鸟方法的一连串动词。作者用“扫开……露出……支起……撒些……系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词,生动形象地记下捕鸟的全过程。

  文中还描绘了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民--闰土的父亲。字里行间,流露出作者童年时代对劳动人民的智慧与才能的钦佩。

  作者对百草园景物的细致观察,抓住景物的特点进行了描写,在描写中倾注了自己对百草园--这个童年乐园的热爱之情。

  提问:读后说说你对百草园有怎样的印象?

  (百草园有美好的景色,无穷的乐趣。)

  小结:课文写了百草园的景色和童年生活的情趣。字里行间透出儿童的好奇、求知心和对大自然的热爱。

  课文最后一段,用了三个“也许是因为……”的排比句,对离开百草园的原因进行推测,简略补叙了园中孩子气的活动--毁泥墙,抛砖头等等,表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。

五、有感情地朗读课文

注意“百草园”的美景,体会文中所表达的思想感情。

1.学生自读。

2.指名抽读。

3.全班齐读。

六、引导归纳本文写作特点

抓住特点,用词准确,恰当运用多种修辞手法。

七、作业

  1.抄写课文生字新词。

  2.下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。

扫开一块雪,露出地面,用一根短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

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