黄山松(北师大版六年级上册)

发布时间:2017-7-8编辑:互联网

   教学目的

  一?能正确、流利、有情感地诵读课文,理解课文内容,感受黄山松的美,认识它的特色。

  二?累积好文句,领会作者对黄山松的赞颂之情。

  教学准备

  老师:准备教学课件,收集有关黄山松的资料。

  门生:认识丰子恺其人,频频诵读课文,感受课文的语言美。

  教材简析

  本文是着名作家丰子恺写的。在这篇文章里,作者用质朴的说话,紧紧围绕黄山松的特色,展示了黄山松坚强的生命力,赞颂了黄山松同心专心朝阳的坚韧,凸现了黄山松异样壮大的连合力。

  从古至今,人们赞颂黄山景色的笔墨不可胜数,描述黄山松的诗歌和文章层见叠出。在丰子恺的笔下,黄山松被付与了人的感情。在石头缝隙里生长,它葱翠而坚劲;不一定要吃石髓,照样长得郁郁苍苍,娉娉婷婷。丰子恺从黄山松的生活环境里,看到了它的坚韧和坚强。黄山松的姿态独特。它的枝条坚劲挺秀,却是左右横生,不像其他树木那样,枝条是下垂的。长在绝壁阁下的松树,一壁凑近岩壁,一壁伸向空中,空中一壁的枝条茂盛,而岩壁一壁一根枝条也不生。如许的形态让丰子恺发现了它的另一个特色:同心专心向着阳光。在这里,黄山松真的有着这些美妙的感情吗?不是的,作者是用自己的心为黄山松添上了如许的美德。作者写的是松树,想的却是人。在自然界里,黄山松面对着极为艰难的生存环境,情况艰难到人们都弄不清楚它事实是若何生活下来的。然而在如许的情况中,黄山松生活下来了,还生活得很好。它不唯一高耸秀美的姿态,还有朝阳的枝条。作者捕捉下了这些镜头,作者写出了自己心中的感悟,松树是坚韧的,人又未尝不应当云云呢?只是,作者并无把自己的感受完全地倾注在笔下,他仅仅是用他独有的简朴又蕴涵着智慧的说话,让读者渐渐去思索,细细去咀嚼。因而,人们老是能从丰子恺简单的笔墨中,读出很多独到的人生感悟来。这篇文章也是同样。固然小学生未必可以或许彻底解读出笔墨暗地里蕴涵的器材,然而他们也能模糊感受到,作者不但仅是在写松,还想说点其他的甚么。作者还写了黄山松的第三个特色:有异样壮大的连合力。他分外描述了“连合松”。从它的形态,从作者自己的凝神,从作者抚摸它发生的铁铸般的感觉等方面,把黄山松的“连合力”细化在人们眼前了。

  整篇文章格调幽雅,行文舒缓,有对《本草纲目》的援用,有对黄山松自身的描绘,有简单的群情,有与向导对话的描述。整篇文章的内容好像显得有点疏松。然而文章浮现出清楚的脉络,以黄山松的三个特色为纲,把这一系列内容都蕴涵此中了。从课文的结构上可以看出作者支配笔墨的匠心。

  建议本课教学用一--二课时。

  解读与提醒

  第一段:课文开头,开宗明义地奉告读者,这篇文章是环绕黄山松树的特色来写的。从听人说黄山松有特点,到自己的概念变得明白,这里有两个条理,如许的描述,如语言一样平常娓娓道来,引发读者的思考。

  第二段:这一部分写的是黄山松的第一个特色:有坚强的生命力。作者起首注重了黄松的生存环境:松树在石头缝隙里生长,它的生存环境简直太糟糕了。“石罅”、“石缝”、“石上生”,作者频频夸大,写出黄山松生存环境之独特,生活之艰苦。以至于引发了作者的好奇:这松树生长靠的是什么呢?石头缝里有养料吗?作者援用了《本草纲目》的内容,猜测松树的养料大概是一种叫做“石髓”的器材。这里,作者没有用赞颂的说话,没有用让人豪情汹涌的诗一样平常的笔墨去赞颂黄山松的生命力,而是通过作者的看,作者随便的思考,作者对那棵松根一大半长在空中的松树的描述,渐渐地把这个意思流露出来。教学的时刻,要让门生读通这一部分,特别是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”这些词语,不但要会读,还要可以或许认识它们的意思。门生初读丰子恺的这篇文章,可能在笔墨上有一些难题,然而这个阶段过去之后,他们读相似的文章就不会再觉得分外难题,这对于扩展门生的浏览量很有优点。

  第三段:这一部分写的是黄山松的第二个特色:同心专心朝阳。这是从黄山松枝条的特色来写的。这里有两个条理,1是枝条向上生;二是长在绝壁边上的松树,它们的靠空中一壁的枝条长得更繁茂,而面向崖壁一壁则一根枝条也不长。这一部分的教学,可以在门生浏览的基础上,让他们谈谈黄山松的特色,有条件的话可以展现黄山松的图片,让门生获得直观感受。读课文,咱们可以发现,作者察看得特别很是细心,他不但把黄山松与其他树木的枝条作了对比,而且从“绝大多数像电线杆上的横木一样平常向左右生,或者像人的手臂一样平常向下生”,“似乎一个很疏的木梳,又像学习的‘习’字”这些句子可以领会,作者察看得特别很是细心,描述也很精确。

  第四段:这一部分是在开头写出黄山松的特点。“黄山松的枝条拥有异样壮大的连合力。”这句话写出了黄山松的第三个特色:拥有连合力。开头第一句话是总起句,也是本段的中心句。这一段先写“连合松”。作者先写它的形态:用“亲近”、“偎傍”描绘出它枝条连合慎密的情态。然后作者写了自己的思索。“凝视”,就是很当真地看,作者很当真地看,在想甚么呢?想它们“晓得连合就是气力,可以抵御高山上的风吹、雨打和雪压”。接着作者写了它的坚实:树干像铁铸的一样平常。“即便十二级台风,漫天大雪,也动弹它不了。”如许壮大坚实,才能在那样艰难的情况中生活。是什么让这松树如许壮大、连合?作者是如许描述连合松的:“亲近地偎傍着向上生长”,“ 形似希腊殿堂的一种柱子”,“偎傍”一词用的是拟人的法子,精确逼真地把黄山松枝条互相依托、慎密毗邻的情态描绘了出来。接着,作者写“蒲团松”,它“树干不很高,无非一二丈,粗细无非合抱光景。”然而如许一棵树,“上面可以坐四五小我”,让作者忍不住感慨:“连合力强得难以想象”。这一部分主题明白,条理清楚,门生容易掌握。教学的时刻捉住“偎傍”、“难以想象”让门生领会黄山松连合的气力。

  课后第一题:这道题是指点门生自己去整体感知课文  ,并有必定的速率要求。晓畅课文首要写了甚么。

  课后第二题:引诱门生概括段意。可以从黄山松的特色着手来写这几个小标题。

  教学计划参考

  1、直观感知,读题解意

  一?介绍黄山的景致,回想从前学过的写黄山景色的课文。

  二?读课题,看看黄山松的图片,谈谈自己对黄山松的印象。

  2、初读课文,认识内容

  一?默读全文,认识文章讲了甚么。

  二?完成课后第一题,说说黄山松有哪三个特色。

  三?给三个段加之小标题。

  3、细读课文,领会想象

  一?黄山松为何有坚强的生命力?读课文,勾勒出给你感受最深的句子。

  二?交换感受,美读课文。

  4、总体感悟,回首全文

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