跟踪台风的卫星(苏教版三年级下册)

发布时间:2017-9-27编辑:互联网

  

  教学目的:

  1、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  教学重点:正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  教学难点:理清课文脉络,了解课文内容。

  教具准备:幻灯、卡片等

  教学过程:

  一、导课激趣:

  1、板书:跟踪指名正音

     想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)

  2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风--卫星

  3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?

  4、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

  二、初读课文,自学生字词

  1、自由大声朗读。

  2、出示词语,指名读。

   出示:

   盯住 监视 设在

   避进 厉害 撑牢

   嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋

   狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声

   有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

  三、再读课文

    要求:字字读准,句句读通;标出自然段

      1、自由轻声读。

      2、指名分自然段试读课文。

      3、师生评议。

  四、指导写字

  1、出示生字,学生边认读边观察字形。

  2、交流记忆字形的方法。(你是怎么记住这些字形的?)

  3、指名说说哪些字在书写时要注意?

  4、学生描红、临写,师巡视指导。

  5、书写本课习字册。

  作业设计:

   1、熟读课文。

   2、完成本课“补充习题”第一二题。

   第二课时

  

  教学时间:四月二十九日

  教学过程:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2、 了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重点:

  分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

  教学难点:

  理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。

  教具准备:

  幻灯、卡片、录音等

  教学过程:

  一、复习导入。

  同学们,上节课,我们已初步学习了16课(学生齐读课题)《跟踪台风的卫星》。

  出示词语,复习旧知。

  过渡:卫星是怎样跟踪台风的呢?让我们一起来学课文。

  二、学习第一段(1--2小节)

  1、 自读1-2小节,思考:读后你知道了什么?

  根据学生的回答,板书画出巨大的台风和小小的气象卫星。

  2、 台风猛然看见天空中朝他眨眼的小星星,心情怎样?从哪里看出?(大声嚷道)谁来像台风一样嚷?

  2、气象卫星说话时态度怎样?如何读出来。

  3、男女生分读。

  三、学习第二段(3-7小节)

  过渡:听说卫星要跟踪、监视自己,台风是怎么样的呢?

  (一)、学习3-4小节

  1、自读3-4小节。交流。(狂怒)多媒体出示,读出台风说的话。

  2、 ①台风觉得自己厉害吗?从哪里看出?抓住鱼儿、船儿、树儿的词句来感受台风的狂傲。

  ②台风确实很厉害,谁见了他都害怕,补充句式练习:云儿见我 ,鸟儿见我 , 见我 ......

  ③风没有把小小的卫星放在眼里,“嘿嘿......”他还想对卫星说什么?

  ④让我们来读出他狂怒的样子。

  3、 台风认为,只要它一吓,卫星就会乖乖逃走,可卫星呢?指导读卫星说的话。(指导读“偏偏”)

  4、这时,台风又想出了什么办法?(1)生答,师板书:跳、扑。(2)台风怎样跳、扑?生练读这段话。这样有用吗?

  (二)、学习5-7小节

  过渡:台风会善罢甘休吗?它想干什么?

  1、出示第五小节的第一句话,台风的话该怎么读?

  2、说着,台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了,一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有?从哪里看出来?卫星怎么说的?指名读。分角色读好台风和卫星的对话。

  3、小结、过渡:在卫星时刻、紧紧地跟踪下,台风气急败坏,无计可施,它狗急跳墙。

  4、学习第六小节:出示:“强风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,……不惊慌。”

  (1)说说大家看到了什么样的台风?让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来(个读)

  (2)台风扑向城市,会干什么坏事呢?(学生想象描述)

  台风疯狂,处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗?(为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理)

  (3)台风多么可怕,它想摧毁一切,破坏我们的家园,谁再来读读这句话?(个读、齐读)

  5、台风的阴谋得逞了吗?

  (1) 引读:可是,他很快发现,堤坝--树木--人们--。

  (2) 这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?

  (3) 奇怪,可怕的台风来了,大家怎么一点都不惊慌?

  6、学习第七小节。

  (1)交流:原来,气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪,人们早就知道台风将要来了,做好了充足的准备。卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助了人们战胜了台风。

  (2)根据学生回答,及时进行补充。(板书:及时报告)

  (3)台风为什么能准确地报告台风的行踪呢?

  大屏幕出示卫星云图,(读资料)这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。

  (4)自豪地说应该怎么说?自己练练吧!齐读第七自然段。

  四、学习第三段(第八小节)

  1、几次较量,台风都失败了,最后,引读:台风 。

  2、气象卫星呢?为什么还不松口气?学生说说。齐读最后一小节。

  3、课文学到这里,大家一定对台风和卫星有所了解,说说卫星是怎样跟踪台风的。

  根据学生回答,教师指着板书小节:台风虽然强大,但小小的卫星并不怕它。它在距离地面300千米的高空时刻跟踪监视着台风,不管台风跑到哪里,都紧紧地跟踪着,每隔25分钟向人们报告一次台风的行踪。让人们及早做好准备,减少了台风带来的灾难。

  4、 你们知道卫星是谁造出来的吗?(科学家)

  所以我们更应该为科学家而自豪,为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学,长大用科学为人类造福。

  五、课后拓展。

  科学家发明的人造卫星还有很多。除了气象卫星之外,还有感兴趣的同学课后可以找一些来了解了解。

  作业设计:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、完成“补充习题”上有关作业。

  3、小练笔:其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。比如:导航卫星、侦察卫星、通信卫星,它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。课后,请同学们找找课外书的介绍,选择一种卫星研究研究,然后写一段话做介绍,可以用上这样的题目: 卫星的自述。

  板书设计:

       16跟踪台风的卫星

           巨大 时刻

           厉害 偏偏

         暴跳如雷 仍然 谈笑风声

           泄气 自豪

           又

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