大作家的小老师(苏教版三年级下册)

发布时间:2017-2-5编辑:互联网

  

第一课时

一、导入

今天我们学习第十课大作家的小老师。板书课题,齐读课题。

过渡:这个题目很有意思,大作家怎么会有小老师呢?听老师读课文。

二、老师范读课文

提出要求:同学们要专心听,一边听,一边想,弄清楚大作家是谁?小老师是谁?

三、出示课前搜集的资料,简介萧伯纳

1、根据学生回答板书肖伯纳,简介肖伯纳。

2、根据学生回答板书纳塔莎,指导读好小姑娘的名字。

过渡:纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢?请同学们自读课文。

四、自由读课文

提出要求:读准字音,读通句子,遇到不认识的字多读几遍。

五、检查生字认读情况(课件出示生字词)

1、自由读。(提出要求:我们不仅要用口读准字音 ,还要用眼记记它的字形。)

2、同桌互读。

3、小老师领读。

4、 开火车读。

5、 打乱顺序抽读。

6、打乱顺序齐读。

7、 教学多音字“教”。

8、把词放回句子再读。

这些词都藏在课文的哪里了?我们来比赛找一找,看谁找得快,找一句就读给大家听。

过渡:刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读,现在我们再让他们回到课文这个大家读,边读边想一想它的意思。

六、用自己喜欢的方式读课文

过渡:通过我们读词、读句、读课文,部分词语的意思已经读懂了,再读课文,将不理解的词语画出来。

七、默读课文,画出自己不理解的词,边画边教学生上台板书自己不理解的词

八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思

过渡:刚才我们通过读书理解了词语的意思,可见读书太重要了。请同学们再读课文,进一步体会这些词的意思。

九、分自然段读课文

过渡:读了几遍课文,相信同学们单个生字也认识。

十、抽读单个生字

十一、描红(课件出示坐姿图。)

十二、布置作业

1、把生字多写几遍,不仅要写会还要写漂亮。

2、 思考课后第五题。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语:

2、反馈词语,表扬优秀。

二、探索新知

(一)学习第二部分(情境采访)

1、思考、答问:

(1)临别时,你(萧伯纳)对这个小姑娘说了怎样的话?

学生回答,出示句子:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

(2)你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”,反映了一种怎样的想法?

--得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。

(3)你是从课文哪里看出来的?

出示句子,指导朗读--他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。

(4)小姑娘听了萧伯纳的话后,是怎样的反应?她是怎么说的?

① 出示句子--出乎意料的是,小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

② 讨论回答:

A、“出乎意料”是什么意思?

B、出于谁的意料之外?

C、萧伯纳意料之中应该是什么样的?

D、小姑娘有没有“惊喜万分”?

E、小姑娘话中用了一个“请”字,这个字你觉得好在什么地方?

F、小姑娘的话表现了她的什么思想?为什么?

G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”?

(5)你听了小姑娘的话后有什么反应?

A、“震”是什么意思?“为之一震”究竟是为什么而“震”?

B、“意识”是什么意思?

C、意识到了什么?

小结:正因为这件事情是产生了震动,意识到在小姑娘面前太自夸了,所以才有后来的反思,才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

(三)抓住“感触”,明白由来

1、指名朗读课文第三部分(第五自然段)

2、思考、讨论:

(1)“感触”是什么意思?“深有感触”呢?

(2)具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”?

(3)萧伯纳“感触”中最后一点--“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 除了给上文所写的事情作总结外,在全文中还起了什么作用?(点题)

3、就是这么一件小事,给萧伯纳很多思考,那他从这件小事中感受到了什么?再读读萧伯纳的感受,用自己的话说说对这段话的理解。

三、总结升华

1、课文我们已经读完,我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现?

2、如果萧伯纳就在你面前,你会对他说:( )。

如果小姑娘就在你面前,你会对她说:( )。

3、让我们再读课题,把感受读出来。

主要板书设计

大作家的小老师

(萧伯纳) (娜塔莎)

不能自夸

永远谦虚

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