写一种植物(苏教版四年级上册)

发布时间:2017-1-20编辑:互联网

  

习作要求:请你观察一种植物,看看它的果实(或者花)、叶子有什么特点,然后仿照例文写下来。

教学重点;1.仿照例文的写作顺序,抓住特点描写;

及 难 点:2.适当地展开想象。

课前准备:课本插图;例文的投影片。

教学过程

一、 激发兴趣,谈话导入

1.出事挂图,让学生说说图上画了什么。

2.师:秋天来了,柿子红了,一个个柿子红得发亮,像小灯笼,多可爱啊!刚才同学们观察了这幅图,说了自己观察到的内容。如果我们就这样写下来,不仅显得零乱,而且也不够形象、逼真。有一位小作者也写了这棵柿子树,写得很好。下面,我们就来向这位小作者学习,看看他是怎样写的。

二、初读例文 ,感知内容

1. 学生自由轻声读例文,思考:这篇例文先写什么,后写了什么?用“--”画出来。

2. 讨论交流。

3. 小结:这篇例文先写了柿子树的叶子,后写了果实。(板书:叶子、果实)

三、再读例文,讨论明法

1.学习写叶子的部分。

(1)学生自读,思考:深秋,柿子树的叶子有什么变化?用……画出有关词语

(2)讨论交流 变红 飘落

(3)小结:作者观察得很仔细,准确,抓住了柿子树的叶子的特点。

2.学习写果实的部分

(1)学会自读,思考:写果实从哪几方面写的? 讨论交流

小结:写果实从形状、颜色等方面写的。(板书:颜色、形状)

(2)投影出示:“扁圆形的柿子挂满了枝头,沉甸甸的把树枝都压弯了。一个个柿子红得

像小灯笼。”说说你认为哪些词语特别好。(扁圆形、挂满、沉甸甸、压弯、红得发亮、小灯笼等)

学生讨论交流,教师在有关词语下画上小三角。

小结:作者通过这些词语逼真地写出了枝头的累累果实。

(3)投影出示:“一个个柿子红得发亮,像小灯笼。它们三个一群,五个一伙,像亲密无间的朋友在悄悄说话,轻轻唱歌。”说说这里作者把柿子比作什么,说明小作者对柿子有着什么样的感情。

讨论交流。小结:小作者想得真好,他把柿子比作“灯笼”,比作“亲密无间的朋友”,写得很形象,表现了小作者对柿子的喜爱之情。我们在写作时也要展开适当的想象,这样才能写得生动。

3.揭示写作顺序

作者写柿子先写了叶子,后写了果实,从颜色、形状等方面来写的。

4.读“习作要点 讨论”,对照例文,讨论写法。

(1)齐读“习作要点讨论”。

(2)总结写法[1]按照一定顺序写[2]抓住重点部分,写出特点[3]加上适当的想象

四、迁移运用,模仿作文

1. 明确习作要求 我们就刚才学到的方法来写鸡冠花。

2. 指导观察鸡冠花的叶子

(1) 过渡:按照例文的写作顺序,我们应该先写什么?

(2) 出示一盆鸡冠花,摘下一片叶子,引导学生仔细观察它的叶子。

[1]什么颜色?

[2]什么形状?像什么?

[3]清晨,一颗颗 露珠爬出来了,鸡冠花的叶子更美了。你会写吗?

[4]连起来说说鸡冠花的叶子。

指名说,自己练说。

[5]评议。

3.单独出示花朵,指导观察。

(1)过度:出示:“鸡冠花不但叶子美,它的花更 。”指名填空。

(2)鸡冠花上什么颜色的?像什么?

提供句式:鸡冠花既像 ,又像 ,更像 。

(5)连起来练说。

(6)评议。

4.连起来说说聚光镜后的叶子和花朵。

分小组交流,各自练说,点名说。

评议。

5.拓展。(1)同学们,除了鸡冠花,那么还喜欢那些植物?你能用刚才学到的方法说出来吗?(2)分组练习,交流。

6.练习写稿。 教师巡回指导。

7.评议修改

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