麋鹿(苏教版六年级上册)

发布时间:2017-11-3编辑:互联网

  【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的六个生字,重点掌握沛的写法。

3、了解麋鹿不平凡的经历,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识

【教学重点】

通过反复诵读,体会麋鹿的传奇经历,激发学生对侵略者的憎恨,增强振兴民族的责任感。

【教学准备】

师:幻灯片、录像 生:课前搜集有关麋鹿的资料

【教学过程】

课前交流:

徐老师这学期任教我们502班的思想品德,上次学校抽测我们班取得年级第一的好成绩,徐老师很为大家感到高兴,你们的表现真棒!(大拇指手势),今天我们将在这里一同上一节语文课,希望大家的表现更棒!

我们先来玩个歇后语的游戏,好不好?老师说上半句,同学们接下半句。

1.丈二和尚摸不着头脑--

2.八仙过海--

3.秃子打伞--

4.狗捉耗子--

最后一条:姜太公钓鱼--

一、故事导入,激发学生兴趣()

1.同学们,姜太公是古代神话小说《封神榜》中的英雄人物,传说,他有一头奇怪的坐骑,谁知道叫什么?

2.它为什么叫“四不像”?学生简介。

3.其实“四不象”真正的名字叫麋鹿,我们今天就来学习关于麋鹿的一篇课文。(板书:17.麋鹿)

提示“麋”的写法。

齐读课题。

二、整体感知,了解课文大致内容。(6’)

1.课文向我们介绍了麋鹿的哪些知识?请同学们带着问题认真读课文,注意读准字音,读通课文。

2.学生自读课文,教师巡视。

3.检查自学。

(1)有同学已经读好了,那请你读读屏幕上的这些词,注意加点字的读音。

屏幕出示字词:

沼泽 觅食 繁殖

销声匿迹 惨遭厄运 颠沛流离

悄无声息 遁入草丛 繁衍后代

(2)好,谁来读一读?其他同学注意听,他是不是都读对了?

(3)指名读。

(4)齐读。

(5)提醒“沛”的写法。

(6)提问:有些词语的意思你可能不太理解,我们到学习课文时再去体会。

通过刚才的读书,你了解了麋鹿的哪些知识呢?

据学生回答板书: 外形特点

生活习性

传奇经历

4.小结:对,这篇课文就主要向我们介绍了麋鹿的--(指板书),生齐读。

三、教学5-7自然段

1.“立体”的追溯,知其“经历”。

(1)过渡:早在3000多年前(屏幕出示:3000多年前),中国大地上就已经有这种奇特的动物了,下面让我们寻着时光的隧道,去追寻麋鹿那一段段传奇的经历吧。请大家默读5-7自然段,边读边画出有关时间的词,并想想在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?(放音乐)

(2)学生自读

(3)你画出了哪些有关时间的词语?

据学生回答屏幕出示:

3000多年前,1865年、1900年、1967年前后、1986年)

(4)这段时间麋鹿有哪些经历?

你能用自己的话简单归纳一下吗?

(根据学生的回答出示:销声匿迹、盗往欧洲、惨遭厄运、流落国外、回归故乡)

(5)同学们,这就是麋鹿3000多年传奇的经历,让我们在朗读中来感受这3000多年的传奇吧!

(6)引读。

据科学家考证,早在3000多年前……1865年……1900年……后来……到1967年……1986年8月……

2.“立体”的思维,体验“多元”。

(1)你看,她静静地伫立在黄海滩涂上,回首往事,沉思的眼神似乎在向我们诉说他那3000多年的传奇,似乎在向我们诉说他那一段段非同寻常的经历。用心再去读一读5-7自然段,看看哪段经历吸引着你,牵动着你的心,画下来,放开声音读读。

(2)生自读感悟,师巡视并与生交流。

(3)全班交流。

A.3000多年前的历史。

理解“销声匿迹”。

3000多年前就一点踪迹都没有了,现在怎么又出现了呢?这个问题,史料上没有记载,看来麋鹿的经历的确充满了传奇色彩。也许,有一天这个答案能在你们手中揭开,我们期待着。

麋鹿还有哪些经历牵动着你的心?

B.出示1900年经历的文字。

▲指名读。

▲屏幕出示:我仿佛看到了 ,似乎听到了 ,我的内心 。

读着读着,你仿佛看到了--?又似乎听到了--?你的内心--?

▲生全班交流,师生即时点评,并相机指导学生感情朗读。

▲同学们,这斑斑的血迹,声声的哀鸣似乎在控诉侵略者的罪行,也在向世人讲述着中国那段黑暗、落后、屈辱的历史!让我们一起来读一读这浸满血和泪的文字。

▲师生齐读这段经历

C.从此,麋鹿在国内几乎绝迹。从此,她们开始了流落国外的生涯。(点击出示第六自然段)快速读一读,你有着怎样的感受呢?

▲生自读第六小节。

▲指名谈感受。

▲可是,一开始的情况却是怎样的?

▲是啊,当我们为那18头麋鹿的留下而庆幸时,想到那些在国外死去的麋鹿,不禁有着太多太多的难受。请你带着自己的感受把第六小节读一读。

▲生有感情地读。

四、教学最后一节和第一小节(7’)

1.历史终于翻开了新的一页……如今,他们在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。

2.(多媒体显示新生活画面,师读)

在一个天色微明的清晨,你看,这群精灵出现了……

3.这就是大丰麋鹿自然保护区麋鹿自由生活的一幕,

(屏幕出示:1、黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。

(1)指名读。

(2)麋鹿又一次回归了自然,它是属于大自然的,你从哪里看出来?

但是,在1967年前后,(屏幕出示:2、只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。

屏幕闪烁:放养、饲养

这两个词的细微差别你明白了吗?

4.大丰麋鹿自然保护区是麋鹿幸福的家园,他们能够在这里自由快乐地生活,对我们,对麋鹿来说都是来之不易的!

上一篇 下一篇