天火之谜

  　教学目标

　　1、能流利，有感情地朗读课文。

　　2、能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、老师提供的资料读懂课文。

　　3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。

　　4、能根据图片提示复述风筝实验的经过。

　　教学重点 :读懂课文、复述风筝实验经过。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、板书课题，引导质疑： 板书 19、天火之迷

　　1、 看到这个题目，你们会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)

　　（1）“天火”是什么东西？（2）“天火之迷”到底是个怎样的迷呢？

　　（3）这个迷又是怎样解开的呢？

　　2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。

　　二、初读指导

　　1．学习生字词。

　　(1)字音教学：着重读准“钥匙”的“匙”读轻声。“栓、颠、颜”都是前鼻音，“讽、筝”是后鼻音。“暴、爆”读音相同，但意义和用法不同，要让学生分辨清楚。

　　(2)复习巩固生字词。指名读生字词，听写“雷暴、劈开、爆炸、冷嘲热讽、揭开、颠簸、颜色”等词。

　　2．轻声读全文，思考并准备回答下列问题：

　　(1)课文中哪几个自然段写是写富兰克林解开了雷暴之迷的？ (第2～5自然段)

　　(2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段，中间2--5自然段为一段)

　　3、默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。

　　①第一段： 雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

　　②第二段： 富兰克林解开了雷暴之迷。（雷暴只是普普通通的放电现象。）

　　③第三段：富兰克林发明了避雷针。

　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

　　4、再读课文，整体感知课文。

　　（1）课文主要讲了什么？（2）“天火”是什么东西？（3）“天火之迷”到底是个怎样的迷呢？（4）这个迷又是怎样解开的呢？

　　学生默读课文，边读边划出有关句子，读一读，小组交流。

　　5、全班交流。

　　三、作业

　　1．课堂作业。

　　(1)用钢笔描红、临写。 (2)读一读，再抄写课后词。

　　2. 课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、读题后提问：通过上堂课的学习，你们知道天火是指什么？为什么说雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西呢？

　　2、天火之谜到底指的是什么？

　　3、引读：雷暴到底是什么呢？这个谜直到18世纪才被――美国科学家富兰克林解开。那么这个谜是怎样被富兰克林解开的呢？（板书：富兰克林 解开） （根据老师的提问回答，复习上一堂课的相关学习内容。 背诵老师引读的内容“美国科学家富兰克林解开”。）

　　过渡：上堂课已经学习了第1自然段，在复习中让学生再一次感受到雷暴在人们心目中的可怕程度，为下文学习奠定基础。

　　二、学习第3自然段

　　1、请同学们自由读课文第3自然段，思考：这一自然段主要讲了什么内容？

　　2、指名说说这一自然段的意思，并相机板书：早就观察、大胆推测、决定实验。

　　3、请同学们再读读这一自然段，哪些地方自己能够读懂，哪些地方还不理解？读的时候，可以用自己课外收集的资料来帮助理解，不理解的做上记号，等会儿我们一起讨论。

　　4、指名学生说说不懂的问题。并相机组织学生讨论、朗读课文。

　　（1）你们真的了解雷暴与静电放电现象之间的相似之处吗？你怎么知道的？引出：老师收集到了这样三份资料，从这些资料中，你就会有新的发现。这些资料能帮你说明问题吗？引读，由此他大胆地推测――雷暴就是人们熟知的放电现象。

　　（2）雷暴就是人们熟知的放电现象，这种推论现在看起来不值得奇怪，但在当时却令人难以相信。人们为什么要取笑他呢？出示取笑的一段话，你能联系课文第1自然段说说吗？齐读这一段话。他们会怎样取笑富兰克林呢？

　　过渡：面对人们的取笑，富兰克林决定――通过实验来揭开雷电的秘密。（板书“风筝实验”）

　　a、自由读课文第3自然段，并概括这一节的意思。

　　b、自读课文第3自然段，联系上下文或联系自己收集的课外资料读懂课文，不理解的做上记号

　　c、提出不理解的问题和解决自己或同学提出来的问题。

　　d、与老师进行平等的对话，在对话中不断理解课文，体会课文的意思。

　　e、有感情地朗读课文。

　　三、学习第4自然段

　　1、请同学自由读课文第4自然段，联系上下文或借助课外收集到的资料来理解课文，不理解的地方可以做上记号。

　　2、学生提出问题，相机讨论、指导朗读。

　　（1）做这次实验的条件有哪些？

　　（2）为什么麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来就说明这是麻绳带电的信号？

　　（3）指导读两个感叹句：第一句要读出有惊奇发现的心情，最后三个感叹句要读出他成功的喜悦。

　　（4）让学生联系课文和补充课外资料，体会富兰克林勇于探索、敢于实验的科学精神。

　　3、这一段写得很精彩，同学们能够把“风筝实验”的经过复述出来吗？出示多幅图片，让学生练习复述。

　　4、指名学生复述课文第4自然段。

　　5、如果用上课文中的好词好句，复述就更加生动，谁来？

　　四、学习第5自然段

　　1、“风筝实验”成功了，这个实验也证实了富兰克林先前的推测――雷暴只是普普通通的放电现象。（板书：证实推测）

　　2、联系上下文想想看，做成功了“风筝实验”在当时的影响有多大？（相机板书：震惊世界）

　　五、学习第6自然段

　　1、雷暴就是大规模的放电现象，这是个震惊世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，根据放电的原理，发明了避雷针。

　　2、避雷针有什么作用呢？ （学生齐读第6自然段。再说说避雷针的作用。）

　　六、总结课文

　　1、对照板书，总结全文。

　　2、出示富兰克林简单生平和其它发明介绍资料。

　　3、拓展作业：

　　（1）课外阅读《富兰克林传》；

　　（2）搜集关于避雷针的课外资料，说说避雷针是怎样避免雷击从而保护建筑物的？进一步激发学生的阅读欲望和对科学的热爱。

　　板书设计

　　19、天火之谜

　　富兰克林　早就观察　大胆推测　决定实验

　　解　　开　风筝实验　证实推测　震惊世界