彰显个性,鲜活课堂--《蒙娜丽莎之约》教学设计

发布时间:2017-5-17编辑:互联网

  南海区九江镇南畔华光小学 邓兴富

【设计理念】

《语文课程标准》指出:学生要“具有独立阅读的能力”,并“学会运用多种阅读方法”。 略读课文为学生运用多种阅读方法自主读书、自主探究提供了宽松的环境,同时也为促进学生阅读能力的提高及个性发展提供了实践的机会。教学本课时,创设了“名画鉴定会”这个情景,激起学生独立阅读的冲动,让他们在充满情趣的“自主空间”内,运用在精读课文中获得的知识与方法,自主地去学习课文,品读品情,使学生在读中受到美的熏陶,感受世界名画的魅力。

【学习目标】

1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2.有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3.感受世界名画的魅力,受到美的熏陶。

【教学重、难点】

教学本课的重点和难点是对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

【课前准备】

课前,安排同学去查阅达芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画。教师准备此画的摹本(挂图及电子版全图)。组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识。

【教学时间】1课时

【教学流程与设计意图】

一、导入新课,明确学习任务。

1、谈话:在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝,其中一件就是《蒙娜丽莎》(板书:蒙娜丽莎),它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达芬奇的代表作。几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,也一直为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想看看吗?今天,就让我们跟随作者到大洋彼岸去探访蒙娜丽莎,并参加这幅名画的拍卖会!(相机补充板书:之约 <完成课题>)

2.公布鉴定的方法:首先由持画人自报价钱,再由专家定价,最后请各鉴定小组估价,哪一组估价最接近专家的价格,哪一组就是优胜小组。

【设计意图:言简意赅的导语引入,暗含着学习步骤和拍卖任务情境的创设,避免了整个课堂繁杂的问题追寻,引起学生的好奇心和求知欲,从而迅速进入最佳的学习状态。】

二、交流名画,初解图意

1.展示名画:有请持画人上场。(请一学生上场,呈示《蒙娜丽莎》)

2.交流对名画的认识:(老师当主持人)请问你对珍藏的这幅名画的认识有多深?

让学生根据自己的认识以及课前收集有关《蒙娜丽莎》的资料谈谈对这幅名画的认识。其他同学也可以补充。

3.持画人自报价格:请问你准备给这幅名画定个什么价格? (让学生在黑板上写上自报价)

【设计意图:以持画人的身份引出《蒙娜丽莎》(电子版)全图,形象逼真的图画一下子吸引了学生的眼球,引起了学生品味的兴趣。持画人与鉴定小组的话语补充,集结了全班同学对此画的关注,促使执教者从学生的言谈中捕捉到教学的“最近发展区”。】

三、初读课文,粗知大意

1.鉴定小组读文试着定价。

主持人:持画人定出的这个价格是高,还是低昵,你们准备出多少钱?这可不能靠胡思乱想,空口无凭,我们应该对它有更深的认识。请你们打开课文,翻到第27课《蒙娜丽莎之约》,用你喜欢的方式读读课文,用上自己喜欢的符号在感受深刻的地方做标记,如果有自己的新认识可以写在相应内容旁边的空白处。持画人也请仔细读读课文,有了新的认识,可以重新定价。(学生读文)

2.交流读文后的感受:

同学们,读了课文,你们一定对《蒙娜丽莎》这幅名画有了更深的认识。我们一起来交流一下。(每个鉴定小组在小组交流后派出一个代表在班上交流)

3.持画人调整价格。

采访持画人:听了这么多同学的意见,你对这幅画有新的认识吗?想调整自己的定价吗?

【设计意图:个性化阅读期待的答案是丰富多彩的,引导学生精心通读全文,在脑中形成对《蒙娜丽莎》这幅作品的整体印象。在充分自由读文的基础上,让学生用自己喜欢的符号进行圈画、批注,然后小组交流,教师巧作点拨,学生在谈感受中归纳课文大意,为突破教学的重点和难点作了一个很好的铺垫。】

四、图文对照,讨论鉴定。

1.鉴定办法:对这幅既不能摸又不能闻的《蒙娜丽莎》,你们准备从哪几方面做鉴定?(让每个鉴定小组发表自己的意见)

2.鉴定导向:这么大的一幅图,如果每个地方都进行鉴定,所需要的时间会很多,可能要几节课甚至几天的时间。请同学再认真读文,找出课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分,请几位同学分小节读读,各同学要边听边想,准备从哪一方面进行鉴定。

3.合作鉴定:现在就请用自己的办法围绕重点内容去鉴定吧,别忘了给出你们小组的鉴定价格。

4.定价依据:

(1)请各鉴定小组亮出自己的鉴定价格。

(2)请各小组派代表说出自己定这个价的依据。(要求:一定要联系课文,说得不完整,组内同学可以补充。)

5.设计广告语:大家的理由都说得很充足,现在最需要来几句广告语为自己小组呐喊助威。其实最好的广告语就在课文中,请找出你觉得最有说服力的句子读出来(也可以照课文相关句子的结构设计广告语),先自由练读再欣赏。读得好的小组加五至十分。

相机出示以下句子引导学生品读:

1)她的脸颊泛着红光,一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮,嘴唇看来不像是涂抹的色彩,而是真的色彩,而是真的血肉。仔细看她的颈项,你会怀疑血液真的在里面流动。

2)那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。

6.最后定价:通过刚才的交流,相信现在很多同学都有新的定价标准。请你们再商量一下,给出你们小组最后的鉴定价格。

【设计意图:定价不是目的,在文中找出获得独特感受的定价依据真正的需要。在此过程,学生进一步与作者、文本对话,在与“蒙娜丽莎之约”中,是进行多元解读的互动交流中,老师或引导,或启迪,并顺势联系课文抓住重点词句指导朗读,让学生用琅琅的书声外显体悟的精神实质。这样既进一步深化了学生对课文的理解,同时又提高学生的阅读能力。】

五、拓宽见识,完成资料卡。

1、专家定价:下面我们看看专家定出的价格--无价之宝。请听依据(配音字幕呈现):《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作,是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。,它代表达芬奇的最高艺术成就,成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。500年来,人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看,感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔,有时又显得严肃,有时像是略含哀伤,有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中,光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上,微暗的阴影时隐时现,为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达芬奇却偏把这些部位画得若隐若现,没有明确的界线,因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。 蒙娜丽莎的微笑也是一曲千古绝唱。在蒙娜丽莎的身上,理性的原则和高度的诗意,崇高的精神和生动的肉体,情感和理智、科学和艺术,都和谐而完美地统一于一身。这正是文艺复兴时期人的完整的形象。是人类历史进程中出现的一个全面发展的杰出范例。《蒙娜丽莎》表现了时代的巨大思想蕴含和艺术造诣的惊人深度,因而几个世纪以来,人们对它永恒的魅力怀有持续不减的热情。达芬奇画成这幅画后,一直带在身边,视为珍藏品。直到他死后,才为法兰西国王弗朗西斯一世所收藏。现在这幅画珍藏于巴黎卢浮宫博物馆 。世界上没有任何一件艺术品能像《蒙娜丽莎》那样誉满全球。所以我给它定的价格是--无价之宝。

2、为优胜小组颁以奖状。

3、主持人小结:美妙的乐曲、令人回味无穷,杰出的画作,让人百看不厌,今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那么神秘而又奇异,她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照耀着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,她也成了我们灵魂的一部分。紧抿的双唇,微挑的嘴角,耐人寻味的神秘的微笑,达芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。让我们记住这幅名画,为她制作一张资料卡,把她的信息保存下来吧。

4、制作一张资料卡,把课文中收集到的信息保存下来。

资 料 卡

画名

大小 作者

画面内容

历史价值

我的感受

【设计意图:在学生对文本品词悟情之后,再次引导学生联系自己的生活阅历用制作资料卡的方式谈学习收获,把练笔与“文本拓展”“整体回顾”“要点提炼”“应用文体”“情感激励”融为一体,拓宽提升不忘整体回归,理性思量不乏情趣共生,使学生在学习语文的过程中得到精神上的滋养,充分发挥了语文课程以情感人、以美育人独特功能。】

【作业设计】

1、我们一起来制作一张资料卡,把课文中收集到的信息保存下来。

资 料 卡

画名

大小 作者

画面内容

历史价值

我的感受

2、课文还有一幅图,也是达芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教画,关于这幅图还有一个非常有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关的资料。

【板书设计】

27* 蒙娜丽莎之约

蒙娜丽莎 神秘的微笑 永恒的美丽的象征

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