《草原的早晨》教学设计

  　　教学要求：

　　　1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

　　教学时间：三课时。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、谈话导入

　　　1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）

　　　2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。

　　　3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

　　　4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

　　二、初读指导

　　　1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

　　　　（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

　　　　教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

　　　　（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

　　　2、学生自读课文。

　　　　要求：

　　　　给每个自然段标上序号。

　　　　自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

　　　3、检查自读情况。

　　　　指名读第一自然段。

　　　　①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

　　　　②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

　　　　③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

　　　　　（啪，象声词；鞭，结合插图理解）

　　　　④教者小结。

　　　　　黎明：天快要亮或者刚亮的时候。

　　　　　宁静：安静。

　　　　　新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

　　指名读第二自然段。

　　　①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马

　　　②指名拼读生字词。

　　　③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

　　　④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

　　　　问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）

　　指名读第三自然段。

　　　　①出示生字词：远处飘动

　　　　②指名拼读生字词。

　　　　③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）

　　　4、复习巩固生字词

　　　　　出示下列生字词卡片，指名认读。

　　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

　　　　　结合认读生字词教新的偏旁

　　　5、自由读课文。

　　　6、指名读课文。

　　三、作业

　　　　读读、写写下面的生字词：

　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　　　练习正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　复习检查

　　　1、出示卡片，指名认读词语：

　　　　 草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　　2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。

　　　3、指名朗读课文。

　　静读训练

　　1、第一自然段。

　 　　学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？

　　　（季节：春天--新绿铺满草原；时间：早晨--黎明）

　　　口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。

　　　自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

　　　（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）

　　　（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。

　　　指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）

　　2、第二自然段。

　　　自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

　　　再读课文，准备口头填空：

　　　羊儿涌出了圈门，奔向草原。

　　　牧民们，追赶那。

　　　填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）

　　　（板书：一只只涌出跨上追赶）

　　　这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）

　　　有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）

　　3．第三自然段。

　　　轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？

　　　指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）

　　　你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）

　　　这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）

　　　作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）

　　　引读：远处，一群群羊儿--学生接着读，师读：蓝天下回荡着--学生接着读。

　　三、课堂练习

　　　1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

　　　　（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）

　　　2、练习有感情地朗读课文。

　　四、作业

　　　　根据课文内容填空。

　　　　（　　）鞭声　　（　　）草原

　　　　（　　）羊群　　（　　）清香

　　　　照例填空

　　　　一（　）春雷　一（　）气　　　一（　　）白鹅

　　　　一（　）小船　一（　）梅花

　　　　练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　复习检查

　　　出示生字词：

　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　　指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。

　　背诵指导

　　　各自朗读课文，准备口头填空练习。

　　　　（1）的，打破了。的草原醒来了。

　　　　（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。

　　　　（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

　　　结合口头填空练习，理清文章结构。

　　　练习背诵。

　　写字指导

　　　1．出示生字：无打处民动牧原新

　　　2．指名认读。

　　　　仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

　　根据学生发言，老师归纳：

　　虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。

　　“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

　　作业

　　　练习描红。

　　　各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

　　　背诵课文。

　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　5 草原的早晨

　　　　　　　　　　　　　　　　　　羊儿　　　　　　　　牧民

　　　　　　　　　　　　　　　　一只只　涌出　　　　　跨上　追赶

　　　　　　　　　　　　　　　　一群群　飘动　　　　　歌声

　　　　　　　　　　　　　　　　　　（多）　　　　　　　（乐）