《鸟岛》教学设计

  教材分析：

本文写了闻名中外的青海湖的鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，初步进行保护野生动物的教育。

全文有四个自然段。第一自然段告诉我们鸟岛的地理位置和名称。第二自然段讲了每年春天鸟儿到这里安家的情景。第三自然段讲6月鸟岛成了鸟的世界。第四自然段讲游览的人都很爱鸟。

学情分析：

课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合学生朗读、背诵。课文的插图和照片，形象地展示了鸟岛商的情景，可帮助学生理解课文内容。文中的新词、短语通过看图、查字典、联系上下文来理解；生字识记要发挥学生的主体作用，让学生主动识记。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学时间：

三课时

第一课时（总 ）

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类地朋友，从而爱鸟护鸟。

3、学习书写“皮、玉”两个生字。

教学重、难点：

理解课文内容，正确书写生字。

教学准备：

投影 录音 挂图 小卡片 生字卡

课前游戏：

1、放音乐《小树和小鸟》。

2、小朋友喜欢鸟吗？做游戏： 是歌唱家 是森林医生

是庄稼卫士 是

教学过程：

一、揭题。

1、小朋友知道得真多，今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

2、板书：鸟岛 齐读课题。

二、初读课文。

鸟岛到底是在哪儿呢？我们读了课文就知道了。

1、借助拼音自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、学生按要求自读。

三、学习第一自然段。

过渡：读了课文，你知道鸟岛在什么地方了吗？哪一自然段告诉我们的？

1、谁愿意来介绍一下鸟岛。

2、听了他的介绍，我们知道鸟岛还叫 ，在 。

3、哪个词儿告诉我们鸟岛不仅中国人知道，而且连外国人也知道的？

出示：闻名中外 指导朗读。

4、第一自然段就一句话，却很长。谁能把它读好？齐读。

四、学习第二自然段。

过渡：鸟岛为什么会吸引那么多的游人呢？我们接着往下学就明白了。

1、自由读第二自然段，边读边思考：这一段有几句话？每句话告诉了我们什么？

2、指名回答。这一段有几句话？

3、第一句是什么意思呢？谁起来读一读第一句话？（板书：春天 从远方飞来）岛上的鸟儿多吗？哪些词儿告诉我们的？（圈画：一群一群）指导朗读。这些鸟儿是一起来的吗？你怎么知道的？（圈画：陆续）指导朗读。为什么岛了春天，鸟儿就飞来了？

4、看图讲述：春天，天气变暖，湖水解冻，湖水里水草丰美，鱼虾成群，这里就成了鸟儿们休息生活的好地方。现在谁能这句话读好？齐读。

5、它们从远方飞来，到鸟岛来干什么？谁起来读第二句话？（圈画：筑巢安家 养育后代）指导理解词语。

6、男女生分开练读、齐读第二自然段。

五、学习第三自然段。

过渡：春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一幅怎样的景象呢？让我们一起去欣赏夏天鸟岛的风景，听一听导游阿姨的介绍。

1、出示投影图，放录音。

2、把你在鸟岛上看到的用直线画出来。

3、交流。

⑴在鸟岛上你看到了什么？（出示句子）

⑵哪些词儿告诉我们鸟儿多？（圈画：各种各样 聚 鸟的世界）

⑶看图练说：这些鸟儿在干什么？谁能用这个填空来说一说？（出示：6月的鸟岛成了鸟的世界。它们有的 ，有的 ，还有的 。）所以书上说6月是 。（圈画：最）

⑷哪些词儿告诉我们鸟窝多？（圈画：密密麻麻 一个挨着一个）

⑸哪些词儿告诉我们鸟蛋多？（圈画：窝里窝外 到处）

4、指导朗读有关句子。

5、小结。齐读这一自然段。

六、学习第四自然段。

这么热闹的鸟岛谁都想去瞧一瞧，因此来岛上游玩的人--很多。

1、引读：他们伸手--随手--可是--因为--

2、他们为什么不去捉幼鸟，不去拾鸟蛋呢？

3、鸟岛之所以能闻名中外，不仅因为那儿鸟儿多，而且因为去鸟岛游玩的人都十分爱护鸟儿。那我们小朋友应该为这些鸟儿做些什么呢？（出示：爱鸟）

七、学习生字。

1、出示：皮 玉

2、指名交流记忆方法、书写方法。

3、学生按要求描红、临写。

第二课时（总 ）

课时目标：

1、指导学生有感情地背诵课文。

2、学习“密、筑、育”3个生字。

教学准备：

生字卡 挂图等

教学过程：

一、继续指导学生有感情地朗读课文。

1、自由练习读课文。

2、指名读课文，评议。

3、齐读课文。

二、指导背诵课文。

1、看图，听录音，进一步体会鸟岛的神奇。

2、看图，自由练习背诵。

3、指名分自然段背诵。

4、集体背诵。

5、同桌互背，检查背诵情况。

三、学习生字。

1、出示：密 筑 育

2、认读，交流记忆、书写方法。

3、学生描红、临写。

第三课时（总 ）

课时目标：

1、继续学习生字。

2、会用“最”练习说话、写话。

教学准备：

生字卡 小卡片 小黑板

教学过程：

一、集体背诵课文。

二、继续学习生字。

1、出示：解 伸 拾 类

2、认读，交流记忆、书写方法。

3、学生描红、临写。

三、巩固练习。

1、比一比，再组词。

皮（ ） 玉（ ） 解（ ）

披（ ） 王（ ） 角（ ）

2、读一读，用带点的词写一句话。

⑴出示句子，指名练读。（课后练习4）

⑵指名用“最”练习说话。

⑶在本子上写句子。

3、读一读，再抄写词语。（课后练习3）

泗港小学 陶萍