《闪光的金子》教学设计

  教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

重点难点：理解课题中“闪光的金子”的含义

教学课时：三课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、学会本课的生字，尤其是“纸、冒、具”的写法。

2、正确流利地朗读课文

3、初步了解课文所写徐虎的两件事。

教学过程：

一、导入

1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。

2、板书课题。12、“闪光的金子“

（1）教学生字“闪”。

（2）学生书空。

（3）齐读课题。

（4）看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为什么说他是“闪光的金子”？

二、初读

1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。

3、（出示生字词）修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活 往外冒 便 得（dei ）约好 附近 污水 规矩

（1）自己读读生字词

（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

“谈 凡”读前鼻音

“供”读后鼻音，第一声

“称 纸”读翘舌音

“徐”读准

“得”的不同读音

“具”的里面要写三横

“修”的中间还有一竖

“纸”没有点，有了墨点多难看啊！

“冒”的上下注意宽窄，里面的横都不到边

三、初步理解课文

1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？

2、（出示）填空：

本文写了--为居民--和--的两件事，他被大家誉为--

3、齐读课文

四、教学生字

1、分析字形

2、指导写字

3、学生描红，教师巡视指导。

第二课时

课时目标：

1、图文结合，理解词语的意思

2、有感情地朗读课文

3、通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想

教学过程：

一、复习

1、默写词语：修理 白纸 冒水 工具

2、课文主要写了徐虎的哪两件事？

二、新授

1、学习第1自然段

（1）自读第1自然段

（2）知道徐虎是什么人吗？

（3）齐读

2、教学第2--3自然段

（1）指名读

（2）课文写的什么事？

（3）看看图，图上画了什么人在干什么？

（4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？

（5）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？

（6）有感情读。

3、教学第4自然段

（1）指名读第4自然段

（2）这里主要写了徐虎的什么事？

（3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？

（4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？

（5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？

4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。

（1）自读第5自然段

（2）人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”

（3）可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。

（4）有感情齐读第5自然段

5、齐声有感情地朗读课文。

三、小结

四、作业

1、比一比，再组词

凡（ ）闪（ ）徐（ ）具（ ）

几（ ）间（ ）除（ ）真（ ）

2、按课文内容填空

十多年来，徐虎总是这样（ ）。他利用休息时间走遍了（ ），给大家送去了（ ），人们（ ），都说他的一颗心像（ ）。

第三课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、会用“已经”造句

3、再次体会“闪光的金子”的含义。

教学过程

一、复习。

1、指名有感情地朗读课文

2、课文写了徐虎是个怎样的人？

3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号？为什么用“闪光的金子”作课题？

4、齐声有感情地朗读课文。

二、指导造句

1、读一读课后练习4的句子。

2、想一想：什么情况下用“已经”？

3、指名用“已经”造句。

三、课堂作业。

1、造句

已经--

2、夸夸你身边的好人好事

把你看到的好人好事写下来。