挑山工(网友来稿) 教案教学设计

  5 挑山工

教学目标：

1、 理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。

2、 联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

3、 有感情地朗读课文。

教学重点：

联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

教学难点：

1、 对挑山工的话的理解。

2、 怎样让学生揣摩句子含有的意思。

教学时间：两课时

课前准备：预习课文 木工用的折尺 投影仪

教学过程：

第一课时

一、 导语：

同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。

二、以读为主，读中探究

1、 自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、 汇报交流

（1） 以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2） 提出学习中的疑难问题。

3、 再读释疑 (出示木工用的折尺)

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计（以下四题任做两题）

1、 挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？

2、文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？　

[学生活动设计]：

朗读 讨论

作画 背诵

3、画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”“我”需要的究竟是什么？

4、自由结合，有感情地朗读课文，想一想，作者是怎样揭开谜团的？

第二课时

一、朗读课文，解疑，自励

1、 读文作画，感知语言

读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

2、 评画学文，解疑自励

评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的

二、结束语：

这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

板书设计：

5 挑山工

自励 挑山工的精神

极顶 交货 一

个

五松亭 理挑儿 劲

解疑 地

回马岭 休息 朝

前

山下 挑担 走

生疑 挑山工并不慢

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