《绝招》教学设计
发布时间:2017-11-1编辑:互联网
一、导入
板书课题后,师问:绝招是什么意思?你有绝招吗?
导语:让我们来认识三个有绝招的小伙伴,今天我们来学习16课《绝招》。请同学们齐读课题。
二、初读
1、学生自由读。(大屏幕出示朗读要求)
朗读要求:
⑴ 读准生字;
⑵ 标出自然段。
2、指导难读的词、句:
(大屏幕出示)
憋气 腮帮子 瞪眼
蔫蔫 铲馅 攥饺子
尴尬 撇嘴 下巴颏
调换 禁不住
3、自由读词语。齐读。检查学困生的朗读:
(大屏幕出示)
⑴ 呀!奶奶这一手真够绝的:她一只手拿着小竹板铲馅,另一只手拿着面皮,专管攥饺子,不但攥得快,而且饺子圆鼓鼓的。
⑵ 三胖早把嘴撇到下巴颏了:
① 指名读。
② 竞赛读。
导语:你已经对课文有了许多感受,下面的问题你一定也能解决了!
三、粗知文章大意,集体交流思考结果
1、(大屏幕出示)
读熟课文,划出你认为写得好的句子,感受深刻的地方写上自己的感受。
2、学生读完课文后,同桌交流一下,再集体交流。
(大屏幕出示默读要求)
快速默读课文,想一想:几个孩子比了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?为什么?
三胖:憋气
二福:空翻、不靠树的倒立、单臂倒立
小柱子:两位数乘法速算
3、鼓励学生说出自己佩服他们的原因。
4、导语:
这三个小伙伴都挺令人佩服,可是我们知道三胖的绝招是天生的,那二福和小柱子的绝招又是怎么来的呢?
5、学生讨论回答后,师:
板书:(刻苦训练)
6、导语:
要想练成这样的绝招,肯定要下很大的工夫。小柱子是怎样练的?你能想象一下吗?请试着写下来。(由于这是一个教学难点,为了帮助学困生,教师可作一些提示:小柱子利用什么时间练习?当天气炎热时,当他听到门外小伙伴玩耍时,他怎么办?他用什么办法练习?)
学生写完后,集体交流。
7、教师小结:
这是一个多么有趣的童年故事!下面,把你感兴趣的句子多读几遍,要读的有感情。
学生练习读,然后指名读。教师的评价以鼓励为主。
五、拓展
同步阅读《草叶上的歌》中第40课《打赌》、第41课《新年礼物》也是两个有趣的童年故事,同学们课后多读几遍,有什么感受下节课交流。
【简简单单教略读──《绝招》的教学反思】
新课程标准下的略读课文怎么教?学生学到多深的程度才行?在此,我把自己的一点拙见说出来,与大家商榷。
略读课文的教学有其自己的特点和要求,它不同于精读课文。《教师教学用书》上说:从内容上说,略读课文的教学要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只抓一两个重点难点帮助学生理解。理解词句不作重点,并且不必把每一句话都搞清楚;从方法上,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂。
今天,我执教的《绝招》也是一篇略读课文。三个生活在农村的小伙伴比试绝招,主人公小柱子没能取得好成绩,感到羞愧。后来,他从奶奶那里受到启发,刻苦练习,终于练成了两位乘法速算的绝招。课文充满童真童趣,贴近学生的实际生活,所以故事本身对学生就具有很大的吸引力。理解课文大体内容对学生也并非难事。所以,本着“ 繁削减”的原则,《绝招》这一课的教学,我主要完成了两个任务:一是学生把课文读正确,读流利,并尽量读出感情;二是把“阅读提示”中“想一想几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁的绝招;再想象一下,小柱子是怎样练绝招的”这两个问题解决。
《绝招》的课文内容较长,读完一遍需要5分钟以上,再加上文中的生字达到了18个,学生想读好课文就有较大的难度。但是课文越难读,我想留给学生读书的时间、机会就应该越多。所以,我在本课时的教学中共安排了四次不同要求的课文朗读:
第一次,学生初读,我提的要求只有两点:①读准生字;②标出自然段。这么长的课文,这么多的生字,学生能在初读时做到这两点,就已经不错了。为了帮助学生下一步读熟课文,我还特意安排了难读的词语和句子的指导和训练。
第二次,让学生尽量把课文读流利,要求:划出自己人认为写得好的句子,在感受深刻的地方写上自己的感受。提出这样的要求是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯,同时也让学生从课文中获得一些初步的浅显的感受。
第三次,学生快速默读,思考“阅读提示”中的第一个问题“几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁的绝招。”由于这一问题并不难,学生很容易理解。对于“你最佩服谁”,学生答得很精彩,因为他们说的是自己的心里话,说的是自己内心思考的结果。比如:一个学生说佩服三胖,因为三胖憋气的时间长,游泳时会很有用;另一个学生说佩服二福,因为二福武术很棒,遇到坏人可以对付他;还有很多学生说出了佩服小柱子的原因。
第四次,是大致理解课文内容后的感情朗读。我采取了比较自由的朗读方式,喜欢哪段就读哪段,只要读出感情就行。
在本课时的教学中,我想要贯彻的教育教学理念是:
1、向大家展示一节常态课,一次真实的教学过程。它应该包含成功,也包含失败。成功之处我们共勉,失败的地方还需要大家提出宝贵意见和建议。我想,这节课的作用也应该是“抛砖引玉。”
2、放手让学生自己读课文、理解课文,教师只起指导、帮助作用,当学生学有所困时,教师自然要及时指导、帮助。在本课时中,我重点指导了两处地方:
⑴ 是对难读的词语的指导训练。
⑵ 是对“想象小柱子怎样练绝招的”这一难点的提示,帮助学生打开思路,特别是学困生不至于无从下手。
3、面向全体,让每一个学生尽可能的全面参与学习活动。我想,一个平等对待学生的老师,一个不希望一个学生掉队的老师,在设计、实施教学活动时,总是会让每个学生都来读书,都来思考,都来交流。本课时我设计的四次读书、两个问题的解决也正是基于这样的考虑。比如“想象小柱子是怎样练绝招的”这个问题,我采用了让学生自己写一写的方式,就是为了让每个孩子都动脑思考,参与到学习活动中来。
4、倡导学生大量阅读。在教学过程结束时,我布置了课后读同步阅读课本《草叶上的歌》中的第40课《打赌》第42课《新年礼物》,把有限的课内阅读拓展为无限的课外阅读。
这节课也有许多不足,需要我不断努力改进。