《特别的作业》教学设计

  张婷萍

一、教材依据

北京师范大学出版社第二册教材第六单元“爱护”第二课《特别的作业》

二、设计思路

１、教材分析：

《特别的作业》这篇课文讲的是老师留下一项别开生面的作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，大家纷纷交来桃花、桑叶、柳枝等作业，虽说这些都具有春天的特征，但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。小丽带来的这份“特别的作业”--自己亲笔画的一幅玉兰花的画，受到大家的称赞。

故事蕴含着这样的道理：任何花草树木都是有生命的。我们应当做自觉爱护花草树木的人。

２、学情分析：

一年级学生已经有了保护大自然的意识，但具体还不知应该怎样做。本课的教学内容很适合这个年龄阶段的孩子，文中的小丽保护大自然的做法正是孩子们学习的榜样。

３、指导思想：

本课教学本着以学生为主体的原则，教学中融入多媒体课件演示、听歌曲等多种形式，使学生在快乐中学习，培养学生爱护大自然、保护大自然的情感。

４、设计理念：

播放有关春天美景图片的多媒体课件，导入本课，帮助学生快速投入本课的学习；教学中，充分发挥学生在课堂上的主体地位，通过引导学生朗读感悟，理解课文内容，指导学生用实际行动爱护大自然、保护大自然。最后，播放歌曲，让学生在歌声中结束学习，使本课的学习在学生的脑海中留下深刻的印象。

三、教学目标

１、知识与技能：

（1）认读“作、业”等14个生字，会写“作、业”等8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。

２、过程与方法：

（1）借助拼音等方法读生字的音。

（2）通过比较，联系学生的生活实际，帮助学生理解句子的意思，懂得热爱大自然就应该像小丽一样，不伤害花草树木，做自觉爱护花草树木的人。

３、情感、态度与价值观：

（1）在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美，增强环保意识。

（2）激发学生热爱自然、保护自然的情感。

４、现代教学手段的应用：

（1）通过播放有关春天的美景图片，将学生引入春天，快速进入本课的学习。

（2）通过播放歌曲《春天在哪里》，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

四、教学重点：

１、认字14个，写字8个。

２、理解课文内容，激发学生热爱大自然的美好情趣。

五、教学难点：

注意句与句的联系，通过理解词语读懂每句话。

六、教学准备：

１、多媒体制作的有关春天美景的课件。

２、多毁体课件《特别的作业》课文朗读内容。

３、歌曲《春天在哪里》。

七、教学过程

（一）、悬念导入：

１、多媒体播放春天的美景图片，感受春天的美丽。

２、师：春天到了，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？ 别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

３、板书课题，学生跟着书空。

４、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提问）

学生提问后，老师总结学生的问题：

（1）“特别”是什么意思？

（2）“特别的作业”是谁做的？

（3）“特别的作业”指的是什么？

５、孩子们，你们想知道的问题可真不少。告诉你们吧，这些问题的答案就藏在课文里。下面我们一起去课文里找答案吧。

（二）、初读课文，学文识字

１、多媒体演示课文内容，学生认真听，了解大意。

２、学生自由读课文，画出不认识的字词。

３、在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

４、学生采用上面的方法小组合作学习，认识课文中的生字新词。

５、多媒体出示生字新词，检查学生的识字情况。

６、同桌互读课文，要求做到“四不”：不读错字，不丢字，不添字，不重复。

　　（三）、理解课文

１、再读课文，给自然段标号。

２、通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？

反馈：

（1）”特别”是什么意思？（与众不同）

（2）“特别的作业”是谁做的？（小丽）

（3）“特别的作业”指的是什么？（一幅玉兰花的画）（板书）

３、同学们的问题解决了。可是，老师还有一个问题不明白。同学们能帮我一起解决吗？老师的问题是：为什么大家认为小丽的作业最好？

学生分组讨论：小丽画的画很美，她画的玉兰花还在树上，没有被破坏。（板书：关爱生命、爱护花草）

４、你认为小丽的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

学生回答后，教师总结：

相同点：都爱春天

不同点：爱法不同，同学们摘花折枝是在破坏春天，而小丽是把春天画在纸上，是在爱护春天，她最懂得怎么去爱。

　　（四）、听音乐，感受春天的美。

１、多媒体播放歌曲《春天在哪里》。

２、听后填空：（ ）的春天

３、看到这么美的春天，我们应该怎么做呢？

学生发言得出：爱护花草树木从我做起。

４、你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？

５、学了这篇课文，我们知道了任何花草树木都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。同学们，你们还能想出什么好办法，完成这项作业呢？

（用摄像机和照相机把春天的景色拍下来，带到教室给大家看；也可以写一首赞美春天的小诗，读给大家听；还可以把《春天在哪里》这首歌唱给大家听。）

师：看来，你们已经成为爱护大自然的小卫士了。

（五）、扩展延伸

　　你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

板书设计：

特别的作业

一幅玉兰花的画

↓

关爱生命、爱护花草

↓

（ ）的春天

八、教学反思：

本课教学本着以学生为主体的原则，教学中融入多媒体课件演示、听歌曲等多种形式，使学生在快乐中学习，培养学生爱护大自然、保护大自然的情感。 多媒体手段的使用让课堂增色不少，歌声不断、笑声不断、惊喜不断，学习显得更加有趣。但是，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育不能只停留在感知认识上，更应该在具体的实际行动中指导学生，真真正正使学生成为自觉爱护花草树木的人。