老师，您好(苏教版四年级教学设计)

   1、老师，您好！

教学目标： 

1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 

2、 理解和掌握本课重点句子。 

3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点、难点：

1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

2、重点词语的理解。

教学准备： 

师生共同搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。 

教学课时：3课时 

教学过程： 

第一课时

一、 创设情景，激发感情

1、 放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。 

2、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生回答）

3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）

4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。

二、初读课文

1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。 

师巡视学生读书情况。

3、检查自学情况

（1）出示生字词：学生认读。

（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。

4、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。

5、指导朗读长句。

（1）出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。

三、指导写字

1、讲解字形。

上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。

 2、学生描红、仿影。

四、作业设计： 

1、组词

铺（    ） 浸（    ） 顶（    ） 霞（    ）辛（    ）

哺（    ） 侵（    ） 项（    ） 假（    ）幸（    ） 

2、填上合适的词语

铺设（     ）      架起（     ）

塑造（     ）      编织（     ）

3、选择正确的读音 

衷心（zōng   zhōng ）        塑造（sù   shù）

笑语盈盈（yín   yíng）       浸透（jìn  jìng ）

第二课时

一、听写。

崇高 智慧 波涛 创造 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿 

二、精读课文，感悟内容

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。 

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

（1） 生质疑：哪些句子不太理解？

（2） 指名读这些句子，师生共同解决。 

3、重点部分，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。 

4、齐读。

三、补充资料，增强积累

1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。

提供：《老师，我想对您说》、《苏珊的帽子》、《坐在最后一排》

四、指导小练笔 

1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目--诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

五、作业：

1、感悟积累。 

本文是一首（   ），赞美了教师事业的（         ）和（         ），抒发了孩子们对老师的（         ）、（         ）之情。

2、找出文中的两个反问句，改为陈述句；

3、找出文中的两个比喻句，其中“春蚕”指（        ），“理想的丝线”指（        ），“甘露”指（         ），“茁壮的新苗”指（         ），表现了（                         ）。 

4、背诵课文

板书设计：

　　　　　　　　　  崇高      哪一个不浸透 　  每当…就…　　 

1、老师，您好！     美好      哪一个不蕴含   　每当…就…　　　　　　　　　　　

                              

　　　　　　　　　　    　工作辛苦       感激之情

 

第三课时

一、巩固练习

1、抄写词语。

2、并用"情不自禁"、"每当…就…"造句。

二、指导背诵

1、引导学生理清诗歌线索。

2、学生自由练背。

3、指名背。

三、拓展阅读：《老师，我想对您说》、《苏珊的帽子》、《坐在最后一排》

四、小练笔：《老师，我想对您说》

1、读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。

2、导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

3、在乐声中习作。

4、交流习作。

课后练习：

一、给带点字选择正确的读音

浸透（jīn   jìn）     塑造（sù suò）

衷心（zhōng zōng）    编织（bīn biān）

二、写出下列词语的近义词

蕴含（     ）崇高（      ） 闪耀（     ）

祝愿（      ） 塑造（      ）波涛（      ）

三、写出下列词语意思相反的词。

蕴含（      ）     崇高（       ）     闪耀（        ）

祝愿（       ）     塑造（       ）     波涛（        ）