14邮票齿孔的故事(人教版二年级教学设计)

发布时间:2017-11-24编辑:互联网

     14邮票齿孔的故事

教学目标

1.会认13个生字,会写12个字。

2.自主感悟重点词句,从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

教学重点

1.学习字词,部分会写会用。

2.正确、流利地朗读课文。

课时安排

2课时

教具准备

生字卡片、课文插图、邮票二张。

第一课时

(一)游戏导入

1.演示操作。(教师出示长方形纸条,要求学生不使用任何工具,将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票,请一名学生把它撕开。)

2.师生小结。(比较两次操作有何不同,为什么?)

3.引出课题。(最初发明的邮票是没有小齿孔的,这些小齿孔是怎么来呢?今天我们就来读这个故事。)

(二)初读课文

1.自由读课文。读准字音、画出生字词。

2.出示词语卡片、检查字音。(指名读、齐读)

3.再读课文。(指名读)

(三)指导朗读,理解课文

1.默读课文

汇报:你读懂了什么?有什么问题?

小结:刚才大家说的真好! 文中出现的两个人物,你喜欢堆呢?为什么?

2.指导朗读

(1)能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗?

(2)从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?(三、四自然段),怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?(指名读、范读)

3.理解重点词句

(1)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么?看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗?(学生表演)

(2)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成哪些词?通过这个词你体会到什么?

(3)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你能知道什么?(用敬佩的语气读读第四自然的后两句。)

(四)总结全文

(1)带齿孔的邮票真方便,我们应该感谢谁?

(2)学习了这个故事,你想说点儿什么吗?

(五)再读课文,感受发明的快乐。

(1)指名分段读;分角色读;读自己喜欢的句子。

(2)喜欢文中的哪些词句,说给大家听。

(六)拓展延伸

生活中,你有哪些不便?怎样能解决。

(七)板书设计

14邮票齿孔的故事

一位先生启发阿切尔

别针刺小孔发明打孔机

(动脑筋、想办法)(观察、思考)

发明的快乐

(八)作业设计

1.读读“我知道”

2.收集邮票

第二课时

(一)展示台

1.展示自己收集到的邮票。

2.欣赏集邮册,简单了解集邮的一些小知识。

(二)读课文,学生字

1.自由读课文,画出生字。

2.出示生字卡片。(读一读,说说是怎样认识的?)

3.多种方法读。(比赛读,开火车读,指名读)

(三)巩固识字

1.我说你找:(一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。)

2.我指你认:(一个同学指生字,另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。)

(四)写字指导

1.说说写每个字时,要注意什么?

2.重点指导“仍、使、便、英、式”。

3.在书上临写。

4.在田字格上独立写。

(五)板书设计

14邮票齿孔的故事

仍使便英式

(六)作业设计

             先生                         

 (  )                    

             

(  )                

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