《暴风雨的启示》教学设计(西师版六年级教学设计)

                   17暴风雨的启示教学设计

教学目标：

1学会本课生字词。

2理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

4有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

过程与方法

1、结合生活体验，体会语句的优美。

2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。

情感、态度与价值观

理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、体会文章蕴含的道理。

教学准备   生字卡片

课时安排     1课时

教学过程

   一、揭体质疑，激发兴趣。

   1、谈话引入，你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

   2、揭题质疑，让学生根据课题自主提问。

教师归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？

二、初读课文，了解大意。

1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序，归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟。

1、了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？

让学生各抒己见，教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情，情景交融。

1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落（7-10）自然段）。

（1）指名读这几段。

（2）说说自己在文中看到的景象，并概括特点。

（3）抓住文章一些重点词句体会作者的感情，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

（4）小结:抓住重点句子，了解景物的特点，体会作者的感情。

2、质疑。

（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

（2）质疑。作者是不是和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？

3、读课文1-6自然段，勾画重点词句。

（1）通过文章描写把暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”

“来之时”景物的特点。

（2）通过文章“宛如天神”“激动人心的乐章”“优美甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想感情。

（3）指导学生有感情朗读。

4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前，来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

 五体会哲理，深化认识。

  1、读最后一个自然段。

2、合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

六、总结。

  板书设计

        17 暴风雨的启示

       来之前

       来之时    同样具有美

       去之后