《负荆请罪》教案(苏教版六年级教学案例)

   教学要求： 

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 

4、能分角色朗读课文。 

教学重点、难点：

　通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 

教学时间：三课时 

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题 

1、简单提示阅读剧本的一般方法。 

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ 

（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 

2、板书课题，启发谈话。 

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。 

二、自读课文，疏通词句 

1、自由轻声读，要求： 

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 

（3）边读边思考揭题时所提的问题。 

2、检查自学效果 

（1）指名读词语。 

（2）用钢笔描红。 

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。 

厉害：难以对付。 

惧怕：害怕。 

宽恕：宽容。 

昏庸：糊涂而愚蠢。 

三、感知课文，理清脉络 

1、理解“负荆请罪”。 

（1）“负荆请罪”是什么意思？ 

（2）谁向谁请罪？ 

（3）为什么要请罪？ 

此题不作过高要求。 

（3）结果怎样？ 

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 

四、指导书写 

五、作业 

抄写词语、朗读课文。 

 

第二课时

一、复习检查 

1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。 

二、精读剧本第二幕 

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。 

2、集体交流读懂的及不懂的。 

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考： 

（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？ 

（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。） 

4、讨论： 

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！” 

（1）理解“深明大义、宽容大度”。 

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？ 

（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？ 

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！ 

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！ 

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 

6、知道分角色朗读。 

三、作业 

将剧本改写成一篇记叙文。 

 

第三课时

一、复习 

1、分角色朗读第二幕剧本。 

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕 

1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ 

2、分组讨论。 

3、指名说。 

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。 

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”） 

4、深入体会蔺相如的语言。 

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？ 

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ 

（3）指导朗读这几句话。 

5、分角色朗读这几句话。 

三、分角色朗读。 

四、学生质疑。 

五、总结课文 

学了本课，你有哪些收获？ 

板书设计： 

负荆请罪 

廉颇     　蔺相如 

对不住你     过去的事别提了    要是…… 

宽恕我 

背荆条       扔在一边          避让 

跪下　       扶起 

（勇于改过） （顾全大局） 

为了赵国的利益