《跳水》教学设计(北师大版四年级教学设计)

   《跳水》第二课时教学设计

教学内容：北师大版小学四年级语文下册第八单元第一课《跳水》第二课时

教学目标：

　　1. 能有感情地朗读课文。理解课文内容，了解事情发生发展的全过程。

　　2.抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，能给课文分段，概括段落大意

3.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

教学重点：

　　1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。

　　2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

教学难点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长在危急中果断处理问题的方法。

教学准备：电脑课件

教学过程：

一、导入新课

1、出示课题

提问：你觉得那个字更重要？围绕这个字，你能提出什么问题？

2、教师小结导入

二、品读感悟，深入理解课文内容

1、品读第一自然段

指名读课文。

说说讲了谁和谁之间的事？猴子的表现怎样？

中心句是哪一句？（出示第四句：它显然知道大家拿他取乐，因而更加放肆起来）

（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。

教师小结

　　2、指导学习2、3自然段

默读课文

思考：他们之间发生了什么事？孩子为什么要去追猴子？

从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？这样做的后果是什么？

找出描写猴子的一系列动作的字

教师范读课文，学生想象事情发生的场景

3、讲读第4自然段

自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

读一读课文中描写孩子的句子。孩子这样做会出现什么后果呢？

4、讲读5、6自然段

指名读第五自然段

出示句子：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。

从那两个方面来分析事情的结果的？

水手们有什么表现？孩子意识到自己的危险了吗？

读第六自然段。解释词语：醒悟

读到这时候，你心里紧张吗？想救他吗?你想用什么方法救孩子？

5、学习7、8、9自然段

默读课文。又出现了谁？和孩子是什么关系？

当船长瞄准孩子时，孩子心里会怎么想？船长开枪了没有？

瞄准孩子的目的是什么？

孩子得救了吗？没有水手们，孩子会不会得救？

    大家为什么觉得40秒太长了？

你觉得跳水这个方法好不好？船长是个怎样的人/

6、回顾课文内容，小结

这篇课文写谁跳水？为什么跳水？怎样跳的水？告诉了一个什么道理？向谁学习？

7、用“显然”造句

三、解决问题

1、说说你对船长的看法

2、找出描写孩子表现的句子

四、谈谈体会，续编故事

1、你想对课文中的人物说什么？

2、孩子得救了，猴子的结局会怎样呢？