《陈嘉庚办学》教学设计及评析(S版四年级教学设计)

   教学目标：

　　　1、从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。

　　　2、有感情地朗读课文。

　　　3、会认9个生字，会写9个生字。

　　教学重点：

　　　　通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。

　　教学难点：

　　　　通过人物的语言、行为、想法，体会情感。

　　教学准备：

　　　多媒体课件

　教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

　　　1、抓住陈嘉庚的具体言行。弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎样想的，

怎样说的，又怎样做的，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。

　　　2、有感情地朗读课文。

　　　3、会认9个生字。

　　教学重点：

　　　　弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。

　　教学难点：

　　　　体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、 谈话导入。

同学们，如果老师问你们将来想上哪一所大学？我想首先跳入你们脑海的就是清华、北大吧！其实我国的福建省也有一所有名的大学，那就是厦门大学。（课件出示厦门大学图）你们知道它是谁创办的吗？（引出陈嘉庚，简介陈嘉庚）今天，我们要学习的一篇课文写的就是关于他的故事。教师板书课题，学生书空。

2、 读课题，质疑。

读了课题，你想知道什么？（学生质疑，教师归纳，课件出示问题，齐读问题。）

1、陈嘉庚是个什么人？

2、他为什么要办学？他当时是怎样想的？

3、他是怎样说的？

4、他是怎样做的？

二、带着问题，齐读课文，大致了解课文。

1、师：陈嘉庚是个什么人？你是从那句话了解到的？在这句话中你有不理解的词吗？课件出示：陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家。华侨、企业家

2、这句话中那个词概括出了陈嘉庚的精神？（爱国）本文又是通过一件什么事来表现他的爱国之情的呢？板书：兴办学校  心怀祖国

三、深入学习课文。

1、师：我们知道，陈嘉庚是一位华侨，他十七岁就远涉重洋，到新加坡学做生意，他又是怎么想到要为家乡办学校呢？

出示课件：

几年后，陈嘉庚回到了集美。故乡的山，故乡的水，在他看来，一切都是那么亲切。顺着熟悉的巷子，他一边慢慢地走着，一边看着镇里的变化。

当走过小时侯念书的私塾门口时，他发现私塾已经关门了。一打听，原来是镇里穷，很多孩子交不起学费，私塾办不下去了。

2、此情此景，让陈嘉庚心里非常着急，他是怎样想的呢？指名读有关句子。

课件出示：陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行呢？

3、 指导朗读句子。

4、 陈嘉庚的心里十分着急，回到家后他是怎样对妻子说的？指名读有关句子。

课件出示：回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了，有钱多花，没钱少花。”

5、多么简单朴实的话语，一字一句却无不透露出他对家乡孩子的关爱，对祖国前途的关注，不能不让人感动。同学们，让我们一起把这份感动读出来吧！

6、学校办起来了，陈嘉庚又是怎样做的呢？请同学们看大屏幕。（出示课文插图）仔细观察这幅图，再读读课文，看看文中又是怎样描述图上这一情景的呢？学生大声读出有关内容。

7、看着同学们读书是越来越投入了，老师也想表现表现了。这一次，老师想让你们当小听众了。请同学们认真听，等会儿谈谈自己的感受。

教师读完课文后旁白：有道是“落后就要挨打”，一个国家也只有教育事业发展了，才能兴旺发达起来，才能立足于世界强国之林，不受外国欺侮！学校办起来了，孩子们重回学堂，琅琅的读书声再次回荡在校园上空，家乡的教育也得以继续下去。有了教育，孩子们的未来也就有了希望，孩子们的希望就是祖国的希望啊！看着，听着，想着，陈嘉庚此时此刻心里感到多么--------啊！

课件出示：看着，听着，想着，陈嘉庚此时此刻心里感到多么--------啊！（欣慰）

谁来说说？假如你是这所学校的一名学生，你想对陈嘉庚说点什么呢？

8、师：从此以后，身处异乡、辛勤打拼的陈嘉庚从未忘记自己的的祖国，几十年如一日，宁愿自己节衣缩食、吃苦受累也一直坚持支援家乡办学，为家乡，为祖国的教育事业做出了巨大的贡献。让我们怀着敬佩的心情一起读一读第九自然段吧！

9、小结：陈嘉庚先生就是这样深爱着我们伟大的祖国，把自己的命运与家乡、与祖国紧紧联系在一起，把建设家乡、报效祖国作为他一生的信念。毛泽东主席曾赞誉他是“华侨旗帜，民族光辉”。同学们，让我们以陈嘉庚先生为榜样，从小做一个热爱祖国的人吧！

四、布置作业

把自己读了这篇课文后的感想写下来。（整节课在《我的中国心》深情的乐曲声中结束。）

教学评析：

《陈嘉庚办学》这篇课文记叙的是我国爱国华侨陈嘉庚回到故乡，发现家乡由于贫穷，连私塾都办不下去了。他深为家乡的孩子们担忧，于是几十年如一日为家乡出资办学，而他自己一直过着俭朴的生活，表现了一名华侨深切的爱国之情。

教学本课，教师主要从课题入手，首先让学生读题后发散思维，自己提问题。（陈嘉庚是个什么人？他为什么要办学？他当时是怎样想的？他是怎样说的？他是怎样做的？）然后让学生围绕这些问题读课文，了解课文讲述的主要内容。接着引导学生深入理解课文内容，体会陈嘉庚崇高的爱国精神。教学中，教师根据课文的内容，恰当地运用多媒体课件，创设情境，将抽象的文字转化成为具体生动的图片资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，她特别注重引导学生抓重点的段落、语句进行学习。而教师本身始终以情动人，以声情并茂的语言感染学生，让学生真正体会到了陈嘉庚先生那种强烈的爱国之情，从而激起了学生的爱国热情。在“假如你是这所学校的一名学生，你想对陈嘉庚说点什么呢？”这一教学环节中，学生表现特别活跃，说得十分动情，整节课达到了高潮，收到了很好的效果。